{ OP 3.2 }

Suggesties voor het invullen van OP 3.2

EIS:

De leraren zorgen voor een ordelijk verloop van de les en benutten de lestijd efficiënt. De leraren maken het lesdoel duidelijk. Zij monitoren tijdens de les of de leerlingen het beoogde lesdoel al dan niet halen en passen hun onderwijs waar nodig aan.

Hieronder volgen suggesties voor het geven van invulling aan deze eis. Daarbij onderscheiden we de onderdelen: ambitie van de school, het beoogde resultaat, de gekoppelde acties, en de wijze waarop de school meet of het beoogde resultaat is bereikt. Per onderdeel doen we suggesties voor twee manieren om invulling te geven.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.

Ambitie van de school

De ambitie van de school is om een ordelijke en efficiënte leeromgeving te creëren waar leraren zorgen voor een gestructureerd verloop van de les en waar de lestijd optimaal wordt benut. Dit streven naar een georganiseerde en effectieve aanpak bevordert het leerproces van de leerlingen en draagt bij aan hun succes op zowel educatief als persoonlijk vlak.

De school streeft ernaar om een inspirerende en vooruitstrevende leeromgeving te creëren waarin excellentie wordt nagestreefd. Onze ambitie is om te excelleren in het leveren van kwalitatief hoogstaand onderwijs, waarbij we streven naar een optimale ontwikkeling van elke leerling. We willen een school zijn die voorop loopt in innovatieve onderwijsmethoden en waar leraren en leerlingen worden gestimuleerd om hun volledige potentieel te benutten.

Beoogd resultaat

Het beoogde resultaat is dat leraren in staat zijn om een goed georganiseerde en gestructureerde les te verzorgen, waarbij ze de lesdoelen duidelijk communiceren aan de leerlingen. Hierbij houden ze gedurende de les nauwlettend in de gaten of de leerlingen het beoogde lesdoel al dan niet behalen. Het uiteindelijke doel is dat een aanzienlijk percentage van de leerlingen de gestelde lesdoelen bereikt en hierdoor hun leerprestaties verbeteren.

Tijdens de collegiale lesbezoeken analyseren we of dit ook zo wordt ervaren en gezien door de collega’s.

Het beoogde resultaat is dat onze leraren excelleren in het creëren van een geordende en dynamische lesomgeving, waarin de leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Door duidelijke lesdoelen te formuleren en effectieve instructiemethoden toe te passen, zullen onze leraren de leerlingen uitdagen om uit te blinken op academisch, creatief en sociaal gebied. We streven ernaar dat onze leerlingen niet alleen uitstekende leerresultaten behalen, maar ook kritisch denken, samenwerken en leiderschapsvaardigheden ontwikkelen.

Tijdens de collegiale lesbezoeken analyseren we of dit ook zo wordt ervaren en gezien door de collega’s.

Gekoppelde acties

Om het beoogde resultaat te bereiken, nemen leraren verschillende acties:

Structureren van lessen: Leraren zorgen ervoor dat elke les een duidelijke structuur heeft. Ze starten met het presenteren van het lesdoel en het belang ervan voor de leerlingen. Vervolgens geven ze heldere instructies en gebruiken ze effectieve leermaterialen.
Actieve betrokkenheid van leerlingen: Leraren moedigen leerlingen aan om actief deel te nemen aan de les door vragen te stellen, discussies te stimuleren en samenwerkingsactiviteiten te organiseren.
Formatieve evaluatie: Gedurende de les monitoren de leraren voortdurend de voortgang van de leerlingen om te zien of ze het lesdoel bereiken. Dit kan onder meer door korte tussentijdse toetsen, klassikale discussies en individuele feedback.
Flexibiliteit in instructie: Als blijkt dat een deel van de leerlingen het lesdoel nog niet bereikt, passen de leraren hun instructiemethoden aan om beter aan te sluiten bij de behoeften van de leerlingen. Dit kan bijvoorbeeld betekenen dat ze extra uitleg geven, differentiëren in opdrachten of de leerlingen die het lesdoel al behaald hebben, verdiepingsmateriaal aanbieden.

Om onze ambitie te realiseren, nemen we gedurfde en vernieuwende acties:

Leraren als rolmodellen: We ondersteunen onze leraren in het ontwikkelen van hun expertise en bieden regelmatige professionele ontwikkelingsmogelijkheden. Ze fungeren als rolmodellen voor onze leerlingen en inspireren hen om te streven naar uitmuntendheid.
Stimulerende leeromgeving: We bevorderen een stimulerende leeromgeving waarin leerlingen worden aangemoedigd om nieuwsgierig te zijn, te onderzoeken en te experimenteren. Dit doen we door het gebruik van moderne technologieën, interactieve leermiddelen en buitenschoolse activiteiten.
Geïndividualiseerd leren: We erkennen dat elke leerling uniek is en verschillende leerbehoeften heeft. Onze leraren passen hun instructiemethoden aan om aan te sluiten bij de diverse leerstijlen en niveaus van onze leerlingen.
Ouderbetrokkenheid: We bevorderen een nauwe samenwerking met ouders/verzorgers, waarbij we hen betrekken bij het leerproces van hun kinderen. Dit partnerschap versterkt de ondersteuning van de leerlingen en draagt bij aan hun algehele ontwikkeling.

Meten van het resultaat

De school meet of de beoogde ambitie/het doel bereikt is door middel van diverse evaluatiemethoden:

Leerlingresultaten: De school analyseert de prestaties van de leerlingen op regelmatige basis. Ze kijken naar toetsresultaten, voortgang in leerdoelen en individuele leerlingengroei.
Observatie van lessen: De school voert regelmatig lesobservaties uit om te zien hoe de leraren de lessen structureren, de lesdoelen communiceren en om de betrokkenheid van de leerlingen te beoordelen.
Feedback van leraren en leerlingen: Leraren en leerlingen worden betrokken bij het evaluatieproces. Ze kunnen hun ervaringen delen, feedback geven en suggesties doen voor verbetering.
Reflectie en aanpassing: Op basis van de verzamelde gegevens en feedback worden eventueel aanpassingen gedaan in het onderwijsproces om de effectiviteit te vergroten.

Door deze systematische aanpak zorgt de school ervoor dat de kwaliteit van het onderwijs gewaarborgd blijft en dat de gestelde doelen worden behaald om de leerlingen optimaal te ondersteunen in hun leerproces.

We meten de realisatie van onze ambitie en doelen door middel van een holistische evaluatie:

Leerlingresultaten en groei: We analyseren zorgvuldig de leerlingresultaten op toetsen, examens en andere beoordelingen. Daarnaast houden we de individuele groei van leerlingen gedurende het schooljaar bij.
Kwaliteit van het onderwijs: We voeren regelmatig evaluaties en lesobservaties uit om de kwaliteit van het onderwijsproces te beoordelen. We kijken naar de effectiviteit van instructiemethoden en hoe goed de lesdoelen worden gecommuniceerd en bereikt.
Leerlingbetrokkenheid en motivatie: We monitoren de betrokkenheid en motivatie van leerlingen in de klas en bij buitenschoolse activiteiten, aangezien deze indicatoren zijn van een inspirerende leeromgeving.
Feedback van belanghebbenden: We verzamelen feedback van leraren, leerlingen, ouders en andere belanghebbenden om inzicht te krijgen in de tevredenheid en perceptie van onze onderwijsbenadering.

Met een gedreven focus op continue verbetering en een vastberaden streven naar excellentie, zullen we de voortgang bewaken en onze strategieën aanpassen om onze ambitie van hoogstaand onderwijs te verwezenlijken.

Context van deze eis

Deze eis maakt deel uit van de standaard OP3 Pedagogisch-didactisch handelen. De omschrijving van deze standaard is: 'Het pedagogisch-didactisch handelen van de leraren is afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen en draagt eraan bij dat leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen.'

Om te voldoen aan de deugdelijkheidseisen van de onderwijsinspectie is het belangrijk dat een school heldere beleidsdocumenten heeft die beschrijven hoe het onderwijs op de school is georganiseerd en vormgegeven. Deze beleidsdocumenten kunnen de basis vormen voor de zelfevaluatie van de school en het toezicht van de onderwijsinspectie. Zo kan de school in haar beleidsdocumenten bijvoorbeeld beschrijven hoe zij haar onderwijskwaliteit bewaakt en verbetert, bijvoorbeeld door het hanteren van een kwaliteitscyclus en het inzetten van evaluaties en feedback van leerlingen, ouders en personeel.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.