De leraren leggen de lesstof duidelijk uit en geven de leerlingen voldoende tijd om te oefenen met de lesstof. Zij stemmen daarbij de instructie, de verwerking en het tempo van hun onderwijs af op de onderwijsbehoeften van individuele en groepen leerlingen. De afstemming is zowel op ondersteuning als op uitdaging gericht, afhankelijk van de pedagogische en didactische behoeften van leerlingen.

Onze school streeft ernaar dat alle leraren hun instructie en lesmateriaal effectief afstemmen op de diverse behoeften van leerlingen. We willen een leeromgeving creëren waarin elke leerling passende uitdaging en ondersteuning krijgt, met voldoende oefentijd en duidelijke uitleg.

We streven ernaar dat al onze leraren de volgende aspecten consequent laten zien in hun lesgeven:

• Geeft heldere en gestructureerde instructie
• Stemt instructie af op verschillende niveaus binnen de groep
• Biedt voldoende tijd voor leerlingen om te oefenen met de lesstof
• Differentieert in verwerkingsopdrachten en materialen
• Past het tempo van de les aan op de behoeften van leerlingen
• Gebruikt concrete voorbeelden en visuele ondersteuning bij uitleg
• Controleert regelmatig of leerlingen de instructie hebben begrepen
• Biedt extra ondersteuning aan leerlingen die dat nodig hebben
• Zorgt voor uitdagende opdrachten voor snellere leerlingen
• Varieert in werkvormen om aan verschillende leerstijlen tegemoet te komen

• We organiseren ieder kwartaal intervisiebijeenkomsten waarin leraren good practices delen op het gebied van differentiatie en instructie.
• We hanteren een schoolbreed model voor gedifferentieerde instructie (EDI-model).
• We voeren elk kwartaal gerichte lesobservaties uit met focus op instructiekwaliteit en differentiatie.
• We bieden jaarlijks scholing aan over het afstemmen van instructie en verwerking op verschillende onderwijsbehoeften.
• We ontwikkelen samen met het team een ’toolbox’ met differentiatie-strategieën voor verschillende vakgebieden.
• We stimuleren leraren om regelmatig elkaars lessen te observeren en feedback te geven op instructie en afstemming.
• We organiseren tweemaal per jaar een studiedag over het effectief inzetten van formatieve evaluatie om instructie bij te sturen.

• De directie en intern begeleider voeren viermaal per jaar lesobservaties uit bij alle leraren, specifiek gericht op instructiekwaliteit en differentiatie.
• We analyseren elk kwartaal de vorderingen van leerlingen op verschillende niveaus om de effectiviteit van onze differentiatie te beoordelen.
• We nemen jaarlijks een leerlingtevredenheidsonderzoek af waarin we specifiek vragen naar de duidelijkheid van uitleg en de mate van uitdaging in de lessen.
• We laten leraren elk kwartaal reflecteren op hun differentiatievaardigheden middels een zelfevaluatie-instrument.
• We bespreken tijdens leerlingbesprekingen of de geboden instructie en verwerking aansluit bij de onderwijsbehoeften van individuele leerlingen.
• We evalueren jaarlijks in het team of onze acties leiden tot een betere afstemming van het onderwijs op de diverse behoeften van onze leerlingenpopulatie.