De leraren geven hun leerlingen gerichte feedback op hun gemaakte werk en op hun leerproces. Zij stimuleren de leerlingen na te denken over hun eigen ontwikkeling.

Onze school streeft ernaar dat alle leraren effectieve feedback geven die leerlingen stimuleert in hun leerproces en zelfreflectie. We willen een cultuur creëren waarin leerlingen actief nadenken over hun eigen ontwikkeling en waarin feedback een essentieel onderdeel is van het leerproces.

We streven ernaar dat al onze leraren de volgende aspecten consequent laten zien in hun lesgeven:

• Geeft specifieke en constructieve feedback op het werk van leerlingen
• Koppelt feedback aan de leerdoelen en succescriteria
• Stimuleert leerlingen om na te denken over hun eigen leerproces
• Gebruikt feedback om leerlingen inzicht te geven in hun sterke punten en ontwikkelpunten
• Leert leerlingen om zelf-evaluatie en peer-feedback toe te passen
• Geeft zowel mondelinge als schriftelijke feedback
• Biedt feedback op zowel het product als het proces
• Stimuleert een groeimindset door feedback te richten op inzet en strategie
• Geeft tijdige feedback zodat leerlingen deze kunnen toepassen
• Creëert mogelijkheden voor leerlingen om feedback te verwerken en toe te passen

• We organiseren jaarlijks een workshop over effectieve feedbacktechnieken en het stimuleren van zelfreflectie bij leerlingen.
• We implementeren schoolbreed het gebruik van leerlingportfolio’s waarin leerlingen hun eigen ontwikkeling bijhouden en op reflecteren.
• We voeren tenminste vier keer per jaar korte observaties uit met focus op de kwaliteit en frequentie van feedback in de klas.
• We ontwikkelen samen met het team richtlijnen voor effectieve feedback en integreren deze in onze beoordelingssystematiek.
• We stimuleren leraren om regelmatig feedbackgesprekken te voeren met individuele leerlingen.
• We introduceren ‘feedback-buddies’ waarbij leraren elkaar observeren en feedback geven op hun feedbackvaardigheden.
• We bieden jaarlijks scholing aan over het bevorderen van metacognitieve vaardigheden bij leerlingen.

• De directie en intern begeleider voeren viermaal per jaar gerichte observaties uit bij alle leraren, specifiek kijkend naar de kwaliteit en impact van feedback.
• We analyseren elk kwartaal een steekproef van leerlingwerk om de kwaliteit en effectiviteit van schriftelijke feedback te beoordelen.
• We laten leraren elk schooljaar een zelfevaluatie uitvoeren specifiek gericht op hun feedbackvaardigheden en het stimuleren van zelfreflectie bij leerlingen.
• We evalueren tijdens leerlingbesprekingen of de geboden feedback bijdraagt aan de ontwikkeling van individuele leerlingen.
• We monitoren de ontwikkeling van de metacognitieve vaardigheden van leerlingen door middel van periodieke reflectie-opdrachten.
• We bespreken tijdens de gesprekkencyclus met elke leraar hun voortgang op het gebied van het geven van effectieve feedback en het stimuleren van zelfreflectie bij leerlingen.