{ OR 2.1 }

Verwachtingen sociale en maatschappelijke competenties leerlingpopulatie

Suggesties voor het invullen van OR 2.1

EIS:

De school heeft een goed beeld van de kenmerken van haar leerlingenpopulatie en heeft ambitieuze verwachtingen over het niveau dat de leerlingen voor de sociale en maatschappelijke competenties kunnen bereiken. Ze neemt de aansluiting op het vervolgonderwijs en de maatschappij als uitgangspunt voor de competenties voor leerlingen.

Hieronder volgen suggesties voor het geven van invulling aan deze eis. Daarbij onderscheiden we de onderdelen: ambitie van de school, het beoogde resultaat, de gekoppelde acties, en de wijze waarop de school meet of het beoogde resultaat is bereikt. Per onderdeel doen we suggesties voor twee manieren om invulling te geven.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.

Ambitie

Als school hebben wij de ambitie om al onze leerlingen te helpen bij het ontwikkelen van sociale en maatschappelijke competenties, zodat zij succesvol kunnen functioneren in de vervolgstudie en in de maatschappij. We hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen en geloven dat zij in staat zijn om deze competenties te ontwikkelen.

Beoogd resultaat

Ons beoogde resultaat is dat onze leerlingen over de sociale en maatschappelijke vaardigheden beschikken die zij nodig hebben om succesvol te zijn in de vervolgstudie en in de maatschappij. Concreet meetbaar doel is dat we het percentage leerlingen dat de overgang naar het vervolgonderwijs succesvol maakt, willen verhogen met 10% in de komende drie jaar.

Gekoppelde acties

Om deze ambitie en doelstelling te bereiken, nemen wij verschillende acties. We zorgen voor een veilige en positieve leeromgeving waarin leerlingen zich kunnen ontwikkelen en waarin aandacht is voor sociale en maatschappelijke competenties. We gebruiken gestructureerde lesmethoden die gericht zijn op het ontwikkelen van deze competenties. We organiseren activiteiten die de leerlingen in aanraking brengen met de maatschappij en hen stimuleren om hier een actieve rol in te spelen.

Om dit ambitieuze doel te bereiken, zetten wij verschillende acties in gang. We zorgen voor een rijke leeromgeving die sociale en maatschappelijke competenties stimuleert. We integreren deze competenties in onze lesmethoden en creëren kansen voor leerlingen om deze in de praktijk toe te passen. We werken samen met ouders en de gemeenschap om de betrokkenheid van de leerlingen bij de maatschappij te vergroten. We monitoren en evalueren onze inspanningen en passen ons beleid aan waar nodig.

Meten van het resultaat

Om te meten of wij onze ambitie en doelstelling bereiken, monitoren wij de ontwikkeling van de leerlingen op het gebied van sociale en maatschappelijke competenties. We gebruiken hiervoor gestandaardiseerde testen, observaties en feedback van leerlingen en ouders. Daarnaast kijken we naar de overgangsresultaten van onze leerlingen en houden we bij hoeveel leerlingen succesvol zijn in het vervolgonderwijs en de maatschappij.

We meten onze voortgang op verschillende manieren. We gebruiken gestandaardiseerde testen om de ontwikkeling van de leerlingen op het gebied van sociale en maatschappelijke competenties te monitoren. We observeren de leerlingen en verzamelen feedback van leerlingen, ouders en docenten om inzicht te krijgen in hun competenties. We houden bij hoeveel leerlingen succesvol de overstap maken naar het vervolgonderwijs en hoe zij presteren op dit niveau. We evalueren ons beleid en onze acties regelmatig om te zien of deze effectief zijn en passen deze aan waar nodig.

Context van deze eis

Deze eis maakt deel uit van de standaard OR2 Sociale en maatschappelijke competenties. De omschrijving van deze standaard is: 'De leerlingen behalen sociale en maatschappelijke competenties op het niveau dat ten minste in overeenstemming is met de verwachtingen van het vervolgonderwijs en de maatschappij.'

Om te voldoen aan de deugdelijkheidseisen van de onderwijsinspectie is het belangrijk dat een school heldere beleidsdocumenten heeft die beschrijven hoe het onderwijs op de school is georganiseerd en vormgegeven. Deze beleidsdocumenten kunnen de basis vormen voor de zelfevaluatie van de school en het toezicht van de onderwijsinspectie. Zo kan de school in haar beleidsdocumenten bijvoorbeeld beschrijven hoe zij haar onderwijskwaliteit bewaakt en verbetert, bijvoorbeeld door het hanteren van een kwaliteitscyclus en het inzetten van evaluaties en feedback van leerlingen, ouders en personeel.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.