{ OR 2.3 }

Resultaten sociale en maatschappelijke competenties in kaart brengen

Suggesties voor het invullen van OR 2.3

EIS:

De school spant zich zichtbaar in om ervoor te zorgen dat leerlingen die de school verlaten daaraan voldoen. Daarmee laat de school zien dat zij haar doelstellingen voor deze competenties behaald heeft.

Hieronder volgen suggesties voor het geven van invulling aan deze eis. Daarbij onderscheiden we de onderdelen: ambitie van de school, het beoogde resultaat, de gekoppelde acties, en de wijze waarop de school meet of het beoogde resultaat is bereikt. Per onderdeel doen we suggesties voor twee manieren om invulling te geven.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.

Ambitie

Als school hebben we de ambitie om onze leerlingen goed voor te bereiden op hun verdere schoolloopbaan en het leven buiten school. We streven naar een breed scala aan competenties die onze leerlingen nodig hebben om succesvol te zijn, zoals taalvaardigheid, rekenvaardigheid, sociale vaardigheden en een positieve houding ten opzichte van leren.

Beoogd resultaat

Het beoogde resultaat is dat onze leerlingen deze competenties beheersen wanneer ze onze school verlaten en klaar zijn voor de volgende stap in hun onderwijsloopbaan. Een concreet, meetbaar doel is bijvoorbeeld dat minimaal 80% van onze leerlingen op het niveau zit dat past bij hun leeftijd en leerjaar op het moment dat ze onze school verlaten.

Ons beoogde resultaat is dat onze leerlingen niet alleen voldoen aan de basisvereisten van hun opleiding, maar dat ze uitblinken in hun vakgebied en een passie ontwikkelen voor levenslang leren. We willen dat onze leerlingen in staat zijn om de uitdagingen van de toekomst aan te gaan en succesvol te zijn in hun verdere onderwijsloopbaan.
Een concreet, meetbaar doel is dat minstens 90% van onze leerlingen een bovengemiddeld niveau bereikt op basis van landelijke standaarden op het moment dat ze onze school verlaten.

Gekoppelde acties

Om dit doel te bereiken, zetten we verschillende acties in gang. We werken met een gestructureerd en uitgebreid leerplan dat gericht is op het ontwikkelen van de genoemde competenties. Daarnaast zorgen we voor een veilige en stimulerende leeromgeving waarin leerlingen zich kunnen ontwikkelen en groeien. We bieden extra ondersteuning en begeleiding aan leerlingen die dit nodig hebben en we communiceren regelmatig en open met ouders en verzorgers over de ontwikkeling van hun kind.

Om dit doel te bereiken, zorgen we voor een uitdagende en stimulerende leeromgeving waarin leerlingen worden uitgedaagd om hun talenten te ontwikkelen en te excelleren. We bieden differentiatie in ons leerplan en passen onze lessen aan op individuele behoeften van leerlingen. We stimuleren zelfstandig leren en onderzoek en bieden uitgebreide begeleiding en ondersteuning om leerlingen te helpen hun doelen te bereiken.
We zetten ook in op het stimuleren van een groeimindset bij onze leerlingen, waarbij we hen leren om fouten te zien als kansen om te leren en om uitdagingen aan te gaan in plaats van ze te vermijden. We zorgen voor een veilige en inclusieve leeromgeving waarin leerlingen zich gewaardeerd en gesteund voelen.

Meten van het resultaat

Om te meten of we onze ambitie en doelen bereiken, voeren we regelmatig evaluaties uit. We kijken naar de resultaten van individuele leerlingen, maar ook naar de gemiddelde prestaties van onze leerlingen als groep. We houden bij hoeveel leerlingen onze school verlaten met het gewenste niveau van competenties en passen ons leerplan en onze aanpak aan waar nodig om te zorgen dat we onze doelen blijven behalen.

We meten de voortgang van onze leerlingen door regelmatig evaluaties uit te voeren en de prestaties van individuele leerlingen en groepen leerlingen te volgen. We evalueren niet alleen hun cognitieve prestaties, maar ook hun sociaal-emotionele ontwikkeling en hun vaardigheden op het gebied van kritisch denken en probleemoplossing.
We maken gebruik van verschillende meetinstrumenten, zoals landelijke toetsen, observaties en feedback van leerkrachten en ouders. We passen ons leerplan en onze aanpak aan op basis van de resultaten van deze evaluaties om ervoor te zorgen dat we onze ambitie en doelen blijven behalen.

Context van deze eis

Deze eis maakt deel uit van de standaard OR2 Sociale en maatschappelijke competenties. De omschrijving van deze standaard is: 'De leerlingen behalen sociale en maatschappelijke competenties op het niveau dat ten minste in overeenstemming is met de verwachtingen van het vervolgonderwijs en de maatschappij.'

Om te voldoen aan de deugdelijkheidseisen van de onderwijsinspectie is het belangrijk dat een school heldere beleidsdocumenten heeft die beschrijven hoe het onderwijs op de school is georganiseerd en vormgegeven. Deze beleidsdocumenten kunnen de basis vormen voor de zelfevaluatie van de school en het toezicht van de onderwijsinspectie. Zo kan de school in haar beleidsdocumenten bijvoorbeeld beschrijven hoe zij haar onderwijskwaliteit bewaakt en verbetert, bijvoorbeeld door het hanteren van een kwaliteitscyclus en het inzetten van evaluaties en feedback van leerlingen, ouders en personeel.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.