{ SKA 1.8 }

Evaluaties zijn zichtbaar in het onderwijskundig beleid

Suggesties voor het invullen van SKA 1.8

EIS:

Resultaten van eerdere evaluaties, interne en externe dialoog zijn zichtbaar in de doelen voor het onderwijskundig beleid.

Hieronder volgen suggesties voor het geven van invulling aan deze eis. Daarbij onderscheiden we de onderdelen: ambitie van de school, het beoogde resultaat, de gekoppelde acties, en de wijze waarop de school meet of het beoogde resultaat is bereikt. Per onderdeel doen we suggesties voor twee manieren om invulling te geven.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.

Ambitie

De ambitie van onze basisschool is om voortdurend de onderwijskwaliteit te verbeteren door de resultaten van eerdere evaluaties, interne en externe dialoog, te integreren in de doelen voor het onderwijskundig beleid. We willen een adaptieve leeromgeving bieden die is afgestemd op de behoeften van onze leerlingen en waarin ze zich optimaal kunnen ontwikkelen.

De ambitie van onze basisschool is om een toonaangevende onderwijsinstelling te zijn die zich onderscheidt door het actief benutten van eerdere evaluaties, interne en externe dialoog, om het onderwijskundig beleid voortdurend te optimaliseren. We streven naar een inspirerende en uitdagende leeromgeving die inspeelt op de behoeften van onze leerlingen, hen motiveert om hun volledige potentieel te bereiken en hen voorbereidt op een succesvolle toekomst.

Beoogd resultaat

Het beoogde resultaat is om het percentage leerlingen dat op of boven het landelijk gemiddelde presteert op de kernvakken rekenen en taal met 10% te verhogen binnen de komende twee schooljaren. Dit concrete en meetbare doel is ontstaan uit de analyse van eerdere evaluaties en de input van interne en externe gesprekspartners.

Gekoppelde acties

Om het beoogde resultaat te bereiken en de resultaten van evaluaties te verwerken, zullen we de volgende acties ondernemen:
a. Het identificeren van verbeterpunten uit de evaluaties en het vertalen hiervan naar concrete doelen en acties in het onderwijskundig beleid.
b. Het betrekken van het onderwijsteam, ouders en andere betrokkenen bij de ontwikkeling en bijstelling van het onderwijskundig beleid, zodat hun inzichten en ervaringen worden meegenomen.
c. Het opstellen van een plan van aanpak voor elke verbeteractie, waarbij heldere doelen, verantwoordelijkheden en tijdlijnen worden vastgesteld.
d. Het regelmatig evalueren en bijstellen van de gekozen acties op basis van de voortgang en feedback van betrokkenen, om zo te zorgen voor een cyclisch verbeterproces.

Om het beoogde resultaat te bereiken en de resultaten van evaluaties optimaal te benutten, zullen we de volgende ambitieuze acties ondernemen:
a. Het vertalen van de inzichten uit evaluaties naar baanbrekende en innovatieve aanpassingen in het onderwijskundig beleid, gericht op maximale impact op de leerresultaten.
b. Het faciliteren van een cultuur van voortdurende professionele ontwikkeling voor het onderwijsteam, door middel van inspirerende trainingen, coaching en het stimuleren van onderlinge kennisdeling.
c. Het actief betrekken van ouders en andere betrokkenen bij de ontwikkeling, implementatie en evaluatie van het onderwijskundig beleid, om zo een krachtig partnerschap te creëren voor het succes van onze leerlingen.
d. Het implementeren van geavanceerde technologieën en lesmethoden die aansluiten bij de individuele behoeften en talenten van onze leerlingen, hen uitdagen en motiveren om te excelleren.

Meten van het resultaat

De school meet de voortgang van de beoogde ambitie en het doel door:
a. Het systematisch bijhouden van de prestaties van leerlingen op de kernvakken rekenen en taal, zowel op individueel als groepsniveau.
b. Het periodiek evalueren van het onderwijskundig beleid en de gekozen acties, met input van het onderwijsteam, ouders en andere betrokkenen, om de effectiviteit ervan te beoordelen.
c. Het regelmatig afnemen van gestandaardiseerde toetsen en het analyseren van de resultaten om de voortgang van de leerlingen te monitoren en te vergelijken met de gestelde doelen.
d. Het bijstellen van de doelen en acties op basis van de verzamelde data en feedback, om zo een continu verbeterproces te realiseren en te zorgen dat de resultaten van evaluaties structureel worden verwerkt in het onderwijskundig beleid.

De school meet de voortgang van de beoogde ambitie en het doel door:
a. Het systematisch verzamelen en analyseren van uitgebreide data over de prestaties van leerlingen op de kernvakken rekenen en taal, om zo de effectiviteit van het onderwijskundig beleid te beoordelen.
b. Het regelmatig organiseren van evaluatiemomenten met het onderwijsteam, ouders en andere betrokkenen, waarbij de resultaten van eerdere evaluaties worden besproken en de voortgang van de geïmplementeerde acties wordt geanalyseerd.
c. Het gebruik van gestandaardiseerde toetsen en andere evaluatiemethoden om de voortgang van de leerlingen te monitoren en hun prestaties te vergelijken met de gestelde doelen en landelijke benchmarks, om zo de impact van het onderwijskundig beleid te meten.
d. Het regelmatig bijstellen en verfijnen van de doelen en acties op basis van de verzamelde data, feedback en nieuwe inzichten, om zo een dynamisch en continu verbeterproces te realiseren en te waarborgen dat de resultaten van evaluaties consequent worden geïntegreerd in het onderwijskundig beleid.

Context van deze eis

Deze eis maakt deel uit van de standaard SKA1 Visie, Ambitie en doelen. De omschrijving van deze standaard is: 'De school heeft een gedragen visie op goed onderwijs, heeft daarvoor ambities en doelen en stuurt op het behalen daarvan. '

Om te voldoen aan de deugdelijkheidseisen van de onderwijsinspectie is het belangrijk dat een school heldere beleidsdocumenten heeft die beschrijven hoe het onderwijs op de school is georganiseerd en vormgegeven. Deze beleidsdocumenten kunnen de basis vormen voor de zelfevaluatie van de school en het toezicht van de onderwijsinspectie. Zo kan de school in haar beleidsdocumenten bijvoorbeeld beschrijven hoe zij haar onderwijskwaliteit bewaakt en verbetert, bijvoorbeeld door het hanteren van een kwaliteitscyclus en het inzetten van evaluaties en feedback van leerlingen, ouders en personeel.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.