{ SKA 1.9 }

De voorwaarden om de onderwijskundige doelen te bereiken zijn beschreven

Suggesties voor het invullen van SKA 1.9

EIS:

De schoolleiding richt de voorwaarden in om de onderwijskundige ambities en doelen te bereiken, waaronder het personeelsbeleid en de organisatie van het onderwijs. Daarbij is de interne verantwoordelijkheidsverdeling duidelijk. De interne verantwoordelijkheidsverdeling is vastgelegd door het bestuur in het managementstatuut.

Hieronder volgen suggesties voor het geven van invulling aan deze eis. Daarbij onderscheiden we de onderdelen: ambitie van de school, het beoogde resultaat, de gekoppelde acties, en de wijze waarop de school meet of het beoogde resultaat is bereikt. Per onderdeel doen we suggesties voor twee manieren om invulling te geven.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.

Ambitie

Onze basisschool streeft ernaar om een inclusieve, stimulerende en veilige leeromgeving te bieden waarin alle leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen. We willen de leerlingen voorzien van de nodige vaardigheden, kennis en sociale competenties om te slagen in hun verdere cognitieve en persoonlijke ontwikkeling.

Beoogd resultaat

Het beoogde resultaat is om de gemiddelde leerresultaten van onze leerlingen met 10% te verhogen binnen een periode van 3 jaar, gemeten aan de hand van gestandaardiseerde toetsen. Daarnaast willen we dat 90% van de leerlingen zich competent voelt in sociale vaardigheden en samenwerking, zoals gemeten door zelfevaluaties en evaluaties door leraren.

Het beoogde resultaat is om binnen een periode van 3 jaar de gemiddelde leerresultaten van onze leerlingen met 15% te verhogen, gemeten aan de hand van gestandaardiseerde toetsen. Daarnaast streven we ernaar dat 95% van de leerlingen zich competent voelt in sociale vaardigheden en samenwerking, zoals gemeten door zelfevaluaties en evaluaties door leraren. We willen ook dat onze school wordt erkend als een voorbeeld van onderwijsinnovatie op regionaal en nationaal niveau.

Gekoppelde acties

Om onze ambities en doelen te bereiken, hebben we de volgende acties geïdentificeerd:

Personeelsbeleid: Wij zorgen voor een uitgebreide selectie en werving van gekwalificeerde en gepassioneerde docenten. We bieden regelmatige bijscholing en professionele ontwikkeling om ervoor te zorgen dat onze docenten up-to-date blijven met de nieuwste onderwijsmethoden en -strategieën.
Organisatie van het onderwijs: We zorgen voor een evenwichtige verdeling van verantwoordelijkheden tussen het management, de docenten en ondersteunend personeel. Dit omvat een duidelijke communicatie over verwachtingen en doelen, evenals het delegeren van taken en verantwoordelijkheden.
Interne verantwoordelijkheidsverdeling: Het bestuur heeft de verantwoordelijkheidsverdeling vastgelegd in het managementstatuut. Dit document bevat de rolverdeling tussen de verschillende actoren binnen de school, inclusief bestuur, directie, leraren en ondersteunend personeel.

Om onze verhoogde ambities en doelen te bereiken, ondernemen we de volgende acties:

Personeelsbeleid: We streven ernaar om de meest getalenteerde en gepassioneerde docenten in dienst te nemen en te behouden door middel van een rigoureus selectieproces, aantrekkelijke arbeidsvoorwaarden en uitgebreide groeimogelijkheden.
Organisatie van het onderwijs: We implementeren innovatieve onderwijsmethoden en technologieën om een inspirerende en uitdagende leeromgeving te creëren, waarbij we rekening houden met de individuele behoeften van elke leerling.
Interne verantwoordelijkheidsverdeling: We bevorderen een cultuur van verantwoordelijkheid en betrokkenheid door duidelijke en transparante communicatie over doelen en verwachtingen op alle niveaus van de organisatie.
Partnerschappen: We zoeken actief samenwerking met andere scholen, bedrijven en maatschappelijke organisaties om een rijkere leerervaring te bieden en onze leerlingen voor te bereiden op de uitdagingen van de 21e eeuw.

Meten van het resultaat

We meten de voortgang en het succes van onze ambities en doelen door:

Het bijhouden van de leerresultaten van leerlingen op gestandaardiseerde toetsen en het vergelijken van deze resultaten met de vastgestelde doelen.
Het analyseren van de zelfevaluaties en evaluaties door leraren met betrekking tot sociale competenties en samenwerking.
Het regelmatig beoordelen van de prestaties van docenten en ondersteunend personeel, evenals het evalueren van de effectiviteit van ons personeelsbeleid en de organisatie van het onderwijs.
Het houden van periodieke evaluaties en feedbacksessies met alle belanghebbenden, zoals docenten, leerlingen en ouders, om de algehele tevredenheid en betrokkenheid bij het onderwijs te meten en te verbeteren.

We meten de voortgang en het succes van onze verhoogde ambities en doelen door:

Het systematisch volgen en analyseren van de leerresultaten van leerlingen op gestandaardiseerde toetsen en het vergelijken van deze resultaten met de vastgestelde doelen.
Het beoordelen van de toename in sociale competenties en samenwerkingsvaardigheden van leerlingen, zoals gemeten door zelfevaluaties en evaluaties door leraren.
Het voeren van periodieke evaluaties van ons personeelsbeleid en de organisatie van het onderwijs om continu te verbeteren en te innoveren.
Het monitoren van de erkenning en waardering van onze school op regionaal en nationaal niveau door middel van onderscheidingen, prijzen, en externe beoordelingen.
Het regelmatig verzamelen en analyseren van feedback van leerlingen, ouders, personeel en andere belanghebbenden om de tevredenheid en betrokkenheid bij onze onderwijspraktijken te meten en te verbeteren.
Het bijhouden van succesvolle samenwerkingen en partnerschappen met andere scholen, bedrijven en maatschappelijke organisaties om de impact van onze inspanningen op het leren en de ontwikkeling van onze leerlingen te evalueren.

Context van deze eis

Deze eis maakt deel uit van de standaard SKA1 Visie, Ambitie en doelen. De omschrijving van deze standaard is: 'De school heeft een gedragen visie op goed onderwijs, heeft daarvoor ambities en doelen en stuurt op het behalen daarvan. '

Om te voldoen aan de deugdelijkheidseisen van de onderwijsinspectie is het belangrijk dat een school heldere beleidsdocumenten heeft die beschrijven hoe het onderwijs op de school is georganiseerd en vormgegeven. Deze beleidsdocumenten kunnen de basis vormen voor de zelfevaluatie van de school en het toezicht van de onderwijsinspectie. Zo kan de school in haar beleidsdocumenten bijvoorbeeld beschrijven hoe zij haar onderwijskwaliteit bewaakt en verbetert, bijvoorbeeld door het hanteren van een kwaliteitscyclus en het inzetten van evaluaties en feedback van leerlingen, ouders en personeel.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.