{ SKA 2.4 }

Onderwijskundig leiderschap én gerichte inzet van middelen

Suggesties voor het invullen van SKA 2.4

EIS:

De schoolleiding toont in haar sturing onderwijskundig leiderschap en zorgt voor een gerichte inzet van middelen om gestelde doelen te realiseren, onder meer op het gebied van de basisvaardigheden taal, rekenen en burgerschap.

Hieronder volgen suggesties voor het geven van invulling aan deze eis. Daarbij onderscheiden we de onderdelen: ambitie van de school, het beoogde resultaat, de gekoppelde acties, en de wijze waarop de school meet of het beoogde resultaat is bereikt. Per onderdeel doen we suggesties voor twee manieren om invulling te geven.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.

Ambitie

De school streeft ernaar om iedere leerling een stevige basis te bieden in taal, rekenen en burgerschap, zodat zij goed voorbereid zijn op hun toekomstige rol in de samenleving.

Beoogd resultaat

Een concreet, meetbaar doel dat bijdraagt aan deze ambitie is dat in het schooljaar 2023-2024 minimaal 80% van de leerlingen uit groep 8 het landelijk gemiddelde niveau behaalt op de doorstroomtoets taal en rekenen. Daarnaast streeft de school ernaar om in dit schooljaar minimaal één project op te zetten dat gericht is op burgerschap, waarbij de leerlingen actief betrokken zijn.

Het concrete, meetbare doel is om in het schooljaar 2023-2024 minimaal 90% van de leerlingen uit groep 8 het landelijk gemiddelde niveau of hoger te laten behalen op de doorstroomtoets taal en rekenen. Daarnaast wil de school in dit schooljaar minimaal drie projecten opzetten gericht op burgerschap, waarbij de leerlingen actief betrokken zijn en leren om hun eigen mening te vormen en respectvol te communiceren.

Gekoppelde acties

Om dit doel te bereiken zal de school gerichte acties ondernemen. Zo zal er bijvoorbeeld extra tijd en aandacht besteed worden aan de vakken taal en rekenen, door middel van bijvoorbeeld remediërende lessen en het aanbieden van extra oefenmateriaal. Daarnaast zal de school samenwerken met ouders en externe partners om een project op te zetten gericht op burgerschap.

Om deze ambitieuze doelen te bereiken zal de school verschillende acties ondernemen. Zo zal er extra aandacht worden besteed aan differentiatie in het onderwijsaanbod, waarbij rekening wordt gehouden met verschillende leerstijlen en -behoeften. Daarnaast zal de school investeren in de professionalisering van leerkrachten op het gebied van taal, rekenen en burgerschap, zodat zij hun leerlingen nog beter kunnen begeleiden en stimuleren. Ook zal er meer aandacht worden besteed aan het versterken van de ouderbetrokkenheid, zodat er een nog betere samenwerking ontstaat tussen ouders en school.

Meten van het resultaat

Om te meten of de beoogde ambitie en het gestelde doel bereikt zijn, zal de school de resultaten van de eindtoets taal en rekenen analyseren en vergelijken met het landelijk gemiddelde. Daarnaast zal er geëvalueerd worden of het project gericht op burgerschap bijgedragen heeft aan de ontwikkeling van de leerlingen op dit gebied. Deze evaluatie kan bijvoorbeeld plaatsvinden door middel van een enquête onder leerlingen, ouders en leerkrachten.

De resultaten zullen worden gemeten door middel van het analyseren van de eindtoetsresultaten en het vergelijken hiervan met het landelijk gemiddelde. Ook zal er periodiek worden geëvalueerd of de projecten gericht op burgerschap bijdragen aan de ontwikkeling van de leerlingen op dit gebied. Dit gebeurt bijvoorbeeld door middel van het afnemen van enquêtes onder leerlingen, ouders en leerkrachten. Op basis van deze evaluaties zal de school het beleid indien nodig bijstellen, om zo te blijven werken aan de verdere ontwikkeling van haar leerlingen en haar onderwijskwaliteit.

Context van deze eis

Deze eis maakt deel uit van de standaard SKA2 Uitvoering en kwaliteitscultuur. De omschrijving van deze standaard is: 'De school realiseert de doelen voor goed onderwijs, bevordert een kwaliteitscultuur, zorgt voor randvoorwaarden en stuurt, waar nodig, tussentijds bij. '

Om te voldoen aan de deugdelijkheidseisen van de onderwijsinspectie is het belangrijk dat een school heldere beleidsdocumenten heeft die beschrijven hoe het onderwijs op de school is georganiseerd en vormgegeven. Deze beleidsdocumenten kunnen de basis vormen voor de zelfevaluatie van de school en het toezicht van de onderwijsinspectie. Zo kan de school in haar beleidsdocumenten bijvoorbeeld beschrijven hoe zij haar onderwijskwaliteit bewaakt en verbetert, bijvoorbeeld door het hanteren van een kwaliteitscyclus en het inzetten van evaluaties en feedback van leerlingen, ouders en personeel.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.