{ OP 1.5 }

Suggesties voor het invullen van OP 1.5

EIS:

De school bereidt de leerlingen voor op de samenleving. Het aanbod draagt bij aan het bijbrengen van respect voor en kennis van de basiswaarden van de democratische rechtsstaat en aan het ontwikkelen van de sociale en maatschappelijke competenties die leerlingen in staat stellen deel uit te maken en bij te dragen aan de pluriforme, democratische samenleving.

Hieronder volgen suggesties voor het geven van invulling aan deze eis. Daarbij onderscheiden we de onderdelen: ambitie van de school, het beoogde resultaat, de gekoppelde acties, en de wijze waarop de school meet of het beoogde resultaat is bereikt. Per onderdeel doen we suggesties voor twee manieren om invulling te geven.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.

Ambitie

Onze school streeft ernaar om leerlingen voor te bereiden op de samenleving door hen te voorzien van de kennis, vaardigheden en houdingen die nodig zijn om actieve en verantwoordelijke burgers te worden in een pluriforme, democratische samenleving.

Onze school heeft als ambitie om een voortrekkersrol te vervullen in het voorbereiden van leerlingen op een pluriforme, democratische samenleving. Wij willen leerlingen niet alleen voorzien van de kennis, vaardigheden en houdingen die nodig zijn om actieve en verantwoordelijke burgers te worden, maar ook inspireren om hun maatschappelijke betrokkenheid te vergroten en actief bij te dragen aan een rechtvaardige en inclusieve samenleving.

Beoogd resultaat

Ons beoogde resultaat is dat leerlingen na het voltooien van hun schoolopleiding beschikken over voldoende begrip en kennis van de basiswaarden van de democratische rechtsstaat, en dat ze sociale en maatschappelijke competenties hebben ontwikkeld die hen in staat stellen om deel uit te maken van en bij te dragen aan de pluriforme, democratische samenleving.

Ons beoogde resultaat is dat leerlingen na het voltooien van hun schoolopleiding niet alleen beschikken over een diepgaand begrip van de basiswaarden van de democratische rechtsstaat, maar ook over de vaardigheden en de motivatie om deze waarden in de praktijk te brengen. We willen leerlingen uitdagen om buiten hun eigen perspectief te kijken en om betrokken te zijn bij maatschappelijke vraagstukken.

Gekoppelde acties

Om ons doel te bereiken hebben we verschillende acties opgesteld die bijdragen aan de ontwikkeling van de leerlingen. Enkele van deze acties zijn:

Het aanbieden van burgerschapsvorming in het curriculum van alle leerjaren, waarbij we leerlingen kennis laten maken met de basiswaarden van de democratische rechtsstaat en hen leren hoe ze deze waarden kunnen toepassen in de praktijk.
Het organiseren van activiteiten die bijdragen aan de ontwikkeling van de sociale en maatschappelijke competenties van leerlingen, zoals excursies, gastlessen en maatschappelijke stages.
Het bevorderen van actieve participatie van leerlingen in de schoolgemeenschap, door hen te betrekken bij besluitvormingsprocessen en medeverantwoordelijkheid te geven voor schoolactiviteiten.

Om ons ambitieuze doel te bereiken, hebben we verschillende acties opgesteld die zorgen voor een geïntegreerde en effectieve benadering van burgerschapsvorming en maatschappelijke betrokkenheid. Een aantal van deze acties zijn:

Het creëren van een dynamisch en innovatief curriculum waarbij burgerschapsonderwijs een integraal onderdeel vormt van alle vakken en leerjaren. Zo wordt een doorlopende leerlijn gerealiseerd die leerlingen stimuleert om de basiswaarden van de democratische rechtsstaat te begrijpen en toe te passen in de praktijk.
Het bieden van actieve en uitdagende leeromgevingen waar leerlingen hun maatschappelijke betrokkenheid kunnen uiten. Zo worden leerlingen aangemoedigd om bij te dragen aan hun eigen gemeenschap, bijvoorbeeld door middel van service learning, sociale projecten en actief burgerschap.
Het stimuleren van een kritische houding bij leerlingen, zodat zij actief kunnen deelnemen aan het maatschappelijk debat en in staat zijn om argumenten vanuit verschillende perspectieven te wegen en te onderbouwen.

Meten van het resultaat

We meten of ons doel is bereikt door middel van verschillende evaluaties en feedbacksystemen. Zo voeren we jaarlijks een evaluatie uit onder leerlingen, waarbij we peilen hoe zij de burgerschapsvorming en sociale en maatschappelijke competenties ervaren en welke verbeterpunten er zijn. Daarnaast houden we bij hoeveel leerlingen er deelnemen aan maatschappelijke stages en meten we de mate van participatie van leerlingen in de schoolgemeenschap. Deze gegevens gebruiken we om ons beleid waar nodig bij te sturen en te verbeteren.

We meten de mate van succes bij het bereiken van ons ambitieuze doel door het monitoren van de voortgang op verschillende vlakken, zoals het aantal leerlingen dat actief deelneemt aan maatschappelijke projecten, het succes van de doorlopende leerlijn burgerschapsonderwijs en de mate van positieve feedback vanuit de leerlingen en hun omgeving. Op basis hiervan stellen we bij waar nodig en stellen we onze doelen nog hoger om een nog grotere impact te maken op de ontwikkeling van actieve en verantwoordelijke burgers.

Context van deze eis

Om te voldoen aan de deugdelijkheidseisen van de onderwijsinspectie is het belangrijk dat een school heldere beleidsdocumenten heeft die beschrijven hoe het onderwijs op de school is georganiseerd en vormgegeven. Deze beleidsdocumenten kunnen de basis vormen voor de zelfevaluatie van de school en het toezicht van de onderwijsinspectie. Zo kan de school in haar beleidsdocumenten bijvoorbeeld beschrijven hoe zij haar onderwijskwaliteit bewaakt en verbetert, bijvoorbeeld door het hanteren van een kwaliteitscyclus en het inzetten van evaluaties en feedback van leerlingen, ouders en personeel.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.