De school vergelijkt de informatie met de verwachte ontwikkeling van de leerling, waarbij voor taal en rekenen in ieder geval de referentieniveaus taal en rekenen als uitgangspunt gelden. Dit maakt het mogelijk om het onderwijs af te stemmen op de onderwijsbehoeften van zowel groepen als individuele leerlingen. Het stelt de school in staat zorg te dragen voor de ontwikkeling en begeleiding van de leerling. De school heeft daarbij hoge verwachtingen van leerlingen. De school waarborgt daarmee voor leerlingen de ononderbroken ontwikkeling en voortgang daarin en heeft daarbij oog voor de bevordering van gelijke kansen. De school laat in beginsel leerlingen met een diploma havo of vmbo in de theoretische of gemengde leerweg toe tot het vijfde leerjaar van het vwo respectievelijk het vierde leerjaar van het havo.

Onze school streeft ernaar om elke leerling optimaal te ondersteunen in zijn of haar leerproces. We willen dat alle leerlingen hun volledige potentieel bereiken en hebben hier ook hoge verwachtingen voor, met bijzondere aandacht voor taal en rekenen. Onze ambitie is om goed te handelen met de resultaten en ontwikkelingen van de leerlingen, de juiste begeleiding te bieden bij eventuele achterstanden, maar ook de juiste middelen te bieden voor leerlingen die extra uitdaging nodig hebben. Hierdoor kan elke leerling een ononderbroken ontwikkeling doorlopen en wordt het aanbod continu afgestemd op de verschillende onderwijsbehoeften.

We willen dat elke leerling zich ontwikkelt conform of boven de verwachte lijn, waarbij we voor taal en rekenen de referentieniveaus als minimale standaard hanteren. Ons doel is dat 100% van de leerlingen het verwachte niveau behaalt of overtreft.

• We vergelijken elke toetsperiode de voortgang van elke leerling met de verwachte ontwikkelingslijn, gebruikmakend van een gestandaardiseerd leerlingvolgsysteem.
• We stellen voor taal en rekenen per leerjaar concrete doelen op, gebaseerd op de referentieniveaus, en monitoren de voortgang hierop.
• We organiseren driewekelijks een leerlingbespreking waarin we de ontwikkeling van leerlingen analyseren en interventies plannen.
• We werken met flexibele niveaugroepen voor taal en rekenen, die we elk kwartaal herijken op basis van de meest recente gegevens.
• We bieden structureel extra ondersteuning aan leerlingen die achterblijven bij de verwachte ontwikkeling, in de vorm van gerichte bijlessen of huiswerkbegeleiding.
• We hebben een verrijkingsprogramma voor leerlingen die boven verwachting presteren, om hen extra uit te dagen.
• We werken in de eerste twee leerjaren met een tweejarige brugperiode, waarin leerlingen de kans krijgen zich optimaal te ontwikkelen voordat een definitief schooladvies wordt gegeven.
• We hanteren een duidelijk determinatieprotocol waarin we de criteria voor doorstroom, opstroom en afstroom helder beschrijven, gebaseerd op zowel cijfers als vaardigheden.
• Mentoren overleggen periodiek met vakdocenten over hun leerlingen over de resultaten en vaardigheden van de vakken.
• We laten leerlingen met een diploma havo of vmbo in de theoretische of gemengde leerweg toe tot het vijfde leerjaar van het vwo respectievelijk het vierde leerjaar van het havo.

• De vakgroepen analyseren en bespreken periodiek de voortgang en resultaten van leerlingen.
• We evalueren jaarlijks de effectiviteit van onze interventies en ondersteuningsprogramma’s.
• We monitoren de ontwikkeling van leerlingen gedurende hun hele schoolloopbaan en analyseren of er sprake is van een ononderbroken ontwikkeling.
• We vergelijken jaarlijks de prestaties van verschillende subgroepen (bijvoorbeeld op basis van sociaaleconomische achtergrond) om te controleren of we gelijke kansen bevorderen.
• We evalueren elk jaar ons determinatiebeleid door de schoolloopbanen van leerlingen over meerdere jaren te volgen en te analyseren of onze adviezen passend waren.
• We laten tweejaarlijks een externe audit uitvoeren om te beoordelen of onze verwachtingen en ondersteuning voor alle leerlingen passend en ambitieus genoeg zijn.