{ OP 2.6 }

Ontwikkelingsperspectief (OPP)

Suggesties voor het invullen van OP 2.6

EIS:

Voor de leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, legt de school in het ontwikkelingsperspectief (OPP) vast hoe zij het onderwijs afstemt op de behoefte van de leerling en registreert het ontwikkelingsperspectief in het ROD. De school stelt OPP’s op die voldoen aan de wettelijke vereisten en concrete doelen bevatten. De OPP’s zijn sturend voor een planmatige en doelgerichte uitvoering van de extra ondersteuning. De inhoud en uitvoering van het OPP wordt minimaal eenmaal per schooljaar met de ouders geëvalueerd. Op basis van de evaluatie stelt de school de doelen of aanpak van de extra ondersteuning bij.

Hieronder volgen suggesties voor het geven van invulling aan deze eis. Daarbij onderscheiden we de onderdelen: ambitie van de school, het beoogde resultaat, de gekoppelde acties, en de wijze waarop de school meet of het beoogde resultaat is bereikt. Per onderdeel doen we suggesties voor twee manieren om invulling te geven.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.

Ambitie

Onze school streeft ernaar om voor elke leerling met extra ondersteuningsbehoeften een passend, concreet en effectief ontwikkelingsperspectief (OPP) op te stellen en uit te voeren. We willen hiermee zorgen dat deze leerlingen optimale kansen krijgen om zich te ontwikkelen binnen hun mogelijkheden.

Beoogd resultaat

Voor alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, is een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld dat voldoet aan de wettelijke vereisten.
Elk OPP bevat concrete, meetbare doelen die leidend zijn voor de geboden ondersteuning.
100% van de OPP’s is geregistreerd in het Register Onderwijsdeelnemers (ROD).
Alle betrokken docenten zijn op de hoogte van de inhoud van de OPP’s en stemmen hun onderwijs hierop af.
Ouders en leerlingen zijn actief betrokken bij het opstellen, uitvoeren en evalueren van het OPP.

Voor alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, is een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld dat voldoet aan de wettelijke vereisten.
Elk OPP bevat concrete, meetbare doelen die leidend zijn voor de geboden ondersteuning.
100% van de OPP’s is geregistreerd in het Register Onderwijsdeelnemers (ROD).
Alle betrokken docenten zijn op de hoogte van de inhoud van de OPP’s en stemmen hun onderwijs hierop af.
Ouders en leerlingen zijn actief betrokken bij het opstellen, uitvoeren en evalueren van het OPP.

Gekoppelde acties

We stellen voor elke leerling die extra ondersteuning nodig heeft binnen 6 weken na inschrijving of constatering van de ondersteuningsbehoefte een OPP op.
De zorgcoördinator coördineert het opstellen van de OPP’s in samenwerking met de mentor, vakdocenten en ondersteuningsspecialisten.
We betrekken ouders en leerling actief bij het opstellen van het OPP en vragen hun instemming op het handelingsdeel.
We registreren alle OPP’s in het leerlingvolgsysteem en het ROD.
De mentor bespreekt het OPP met alle betrokken docenten en ondersteunt hen bij het afstemmen van hun onderwijs op de doelen uit het OPP.
We organiseren minimaal twee keer per jaar een leerlingbespreking waarin de voortgang van leerlingen met een OPP wordt besproken.
De mentor evalueert minimaal één keer per jaar het OPP met de leerling, ouders en betrokken docenten.
Na elke evaluatie stellen we zo nodig de doelen of aanpak in het OPP bij.

We stellen voor elke leerling die extra ondersteuning nodig heeft binnen 6 weken na inschrijving of constatering van de ondersteuningsbehoefte een OPP op.
De zorgcoördinator coördineert het opstellen van de OPP’s in samenwerking met de mentor, vakdocenten en ondersteuningsspecialisten.
We betrekken ouders en leerling actief bij het opstellen van het OPP en vragen hun instemming op het handelingsdeel.
We registreren alle OPP’s in het leerlingvolgsysteem en het ROD.
De mentor bespreekt het OPP met alle betrokken docenten en ondersteunt hen bij het afstemmen van hun onderwijs op de doelen uit het OPP.
We organiseren minimaal iedere periode een leerlingbespreking waarin de voortgang van leerlingen met een OPP wordt besproken.
De mentor evalueert minimaal drie keer per jaar het OPP met de leerling, ouders en betrokken docenten.
Na elke evaluatie stellen we zo nodig de doelen of aanpak in het OPP bij.

Meten van het resultaat

De zorgcoördinator controleert twee keer per jaar of alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een actueel OPP hebben dat voldoet aan de wettelijke eisen.
We monitoren via het leerlingvolgsysteem of alle OPP’s zijn geregistreerd in het ROD.
Tijdens leerlingbesprekingen evalueren we de voortgang op de doelen uit de OPP’s.
We analyseren jaarlijks de resultaten van leerlingen met een OPP om de effectiviteit van onze ondersteuning te beoordelen.
In de jaarlijkse evaluatie met ouders en leerling bespreken we de tevredenheid over het proces en de resultaten van de extra ondersteuning.
De kwaliteitszorgmedewerker voert jaarlijks een steekproefsgewijze controle uit op de kwaliteit en volledigheid van de OPP’s.
We evalueren jaarlijks in het team of de OPP’s daadwerkelijk sturend zijn voor de dagelijkse onderwijspraktijk.

De zorgcoördinator controleert vier keer per jaar of alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een actueel OPP hebben dat voldoet aan de wettelijke eisen.
We monitoren via het leerlingvolgsysteem of alle OPP’s zijn geregistreerd in het ROD.
Tijdens leerlingbesprekingen evalueren we de voortgang op de doelen uit de OPP’s.
We analyseren jaarlijks de resultaten van leerlingen met een OPP om de effectiviteit van onze ondersteuning te beoordelen.
In de jaarlijkse evaluatie met ouders en leerling bespreken we de tevredenheid over het proces en de resultaten van de extra ondersteuning.
De kwaliteitszorgmedewerker voert halfjaarlijks een steekproefsgewijze controle uit op de kwaliteit en volledigheid van de OPP’s.
We evalueren jaarlijks in het team of de OPP’s daadwerkelijk sturend zijn voor de dagelijkse onderwijspraktijk.

Context van deze eis

Deze eis maakt deel uit van de standaard OP2 Zicht op ontwikkeling en begeleiding. De omschrijving van deze standaard is: 'De school volgt de ontwikkeling van de leerlingen en biedt waar nodig passende begeleiding en extra ondersteuning.'

Om te voldoen aan de deugdelijkheidseisen van de onderwijsinspectie is het belangrijk dat een school heldere beleidsdocumenten heeft die beschrijven hoe het onderwijs op de school is georganiseerd en vormgegeven. Deze beleidsdocumenten kunnen de basis vormen voor de zelfevaluatie van de school en het toezicht van de onderwijsinspectie. Zo kan de school in haar beleidsdocumenten bijvoorbeeld beschrijven hoe zij haar onderwijskwaliteit bewaakt en verbetert, bijvoorbeeld door het hanteren van een kwaliteitscyclus en het inzetten van evaluaties en feedback van leerlingen, ouders en personeel.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.