De leraren leggen de lesstof duidelijk uit en geven de leerlingen voldoende tijd om te oefenen met de lesstof. Zij stemmen daarbij de instructie, de verwerking en het tempo van hun onderwijs af op de onderwijsbehoeften van individuele en groepen leerlingen. De afstemming is zowel op ondersteuning als op uitdaging gericht, afhankelijk van de pedagogische en didactische behoeften van leerlingen.

Onze school streeft ernaar dat alle docenten hun instructie en lesmateriaal effectief afstemmen op de diverse behoeften van leerlingen. We willen een leeromgeving creëren waarin elke leerling passende uitdaging en ondersteuning krijgt, met voldoende oefentijd en duidelijke uitleg, rekening houdend met de complexiteit van de verschillende vakken en niveaus.

We streven ernaar dat al onze docenten de volgende aspecten consequent laten zien in hun lessen:

• Geeft heldere en gestructureerde instructie passend bij het vak en niveau
• Stemt instructie af op verschillende niveaus binnen de klas
• Biedt voldoende tijd voor leerlingen om te oefenen met complexe vaardigheden
• Differentieert in verwerkingsopdrachten en materialen binnen het vak
• Past het tempo van de les aan op de behoeften van verschillende leerlingen
• Gebruikt concrete voorbeelden en visuele ondersteuning bij uitleg van abstracte concepten
• Controleert regelmatig of leerlingen de instructie hebben begrepen
• Biedt extra ondersteuning aan leerlingen die dat nodig hebben binnen het vak
• Zorgt voor uitdagende opdrachten voor snellere leerlingen
• Varieert in werkvormen om aan te sluiten bij verschillende leerstijlen en de lesstof

• We organiseren periodiek vakgroepoverleggen waarin docenten good practices delen op het gebied van differentiatie en instructie binnen hun vak.
• We hanteren een schoolbreed model voor gedifferentieerde instructie (EDI-model).
• We voeren elk kwartaal gerichte lesbezoeken uit met focus op instructiekwaliteit en differentiatie binnen verschillende vakken.
• We bieden jaarlijks vakspecifieke scholing aan over het afstemmen van instructie en verwerking op verschillende onderwijsbehoeften.
• We ontwikkelen samen met de vakgroepen een ’toolbox’ met differentiatie-strategieën voor verschillende vakgebieden en niveaus.
• We stimuleren docenten om regelmatig elkaars lessen te observeren en feedback te geven op instructie en afstemming.
• We organiseren ieder jaar een studiedag over het effectief inzetten van formatieve evaluatie om instructie bij te sturen.

• De schoolleiding voert viermaal per jaar lesbezoeken uit bij alle docenten, specifiek gericht op instructiekwaliteit en differentiatie binnen het vak.
• We analyseren elke periode de vorderingen van leerlingen op verschillende niveaus om de effectiviteit van onze differentiatie te beoordelen.
• We nemen jaarlijks een leerlingtevredenheidsonderzoek af waarin we vragen naar de duidelijkheid van uitleg en de mate van uitdaging in de lessen.
• We laten docenten elk half jaar reflecteren op hun differentiatievaardigheden middels een zelfevaluatie-instrument.
• We bespreken tijdens leerlingbesprekingen of de geboden instructie en verwerking aansluit bij de onderwijsbehoeften van individuele leerlingen binnen de verschillende vakken en niveaus.
• We evalueren jaarlijks in het team of onze acties leiden tot een betere afstemming van het onderwijs op de diverse behoeften van onze leerlingenpopulatie.