{ OP 3.4 }

Suggesties voor het invullen van OP 3.4

EIS:

De leraren geven hun leerlingen gerichte feedback op hun gemaakte werk en op hun leerproces. Zij stimuleren de leerlingen na te denken over hun eigen ontwikkeling.

Hieronder volgen suggesties voor het geven van invulling aan deze eis. Daarbij onderscheiden we de onderdelen: ambitie van de school, het beoogde resultaat, de gekoppelde acties, en de wijze waarop de school meet of het beoogde resultaat is bereikt. Per onderdeel doen we suggesties voor twee manieren om invulling te geven.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.

Ambitie van de school

De ambitie van onze school in het voortgezet onderwijs is om een stimulerende en ondersteunende leeromgeving te creëren waarin elke leerling zich optimaal kan ontwikkelen. We streven ernaar om leerlingen te inspireren, uit te dagen en te begeleiden bij het bereiken van hun volledige potentieel, zowel op academisch gebied als op het gebied van persoonlijke groei.

Beoogd resultaat

Het beoogde resultaat is dat elke leerling vooruitgang boekt in hun leerproces en hun persoonlijke ontwikkeling. Het beoogde resultaat is dat elke leerling vooruitgang boekt in hun leerproces en hun persoonlijke ontwikkeling. Leerlingen ervaren dat zij bruikbare feedback ontvangen en kunnen reflecteren op hun eigen ontwikkeling.

Gekoppelde acties

Om het beoogde resultaat te bereiken, zullen leraren gerichte feedback geven aan leerlingen op hun gemaakte werk en hun leerproces. Deze feedback zal constructief zijn en zich richten op zowel sterke punten als gebieden die verbetering behoeven. Leraren zullen gebruikmaken van verschillende feedbackmethoden, zoals geschreven opmerkingen, mondelinge besprekingen en peer-feedback.

Daarnaast zullen leraren leerlingen aanmoedigen om na te denken over hun eigen ontwikkeling. Dit zal gebeuren door middel van regelmatige reflectiemomenten waarin leerlingen hun leerdoelen evalueren, hun vooruitgang bespreken en nadenken over hoe ze hun leervaardigheden kunnen verbeteren.

Om het beoogde resultaat te bereiken, zullen leraren een diversiteit aan innovatieve lesmethoden en gepersonaliseerde leerroutes toepassen. Ze zullen leerlingen stimulerende en opbouwende feedback geven op hun werk en hun leerproces, waarbij ze de nadruk leggen op het ontdekken van hun sterke punten en het overwinnen van uitdagingen.

Naast het leveren van gerichte feedback, zullen leraren leerlingen begeleiden bij het zelfreflectieproces, waarbij ze hen aanmoedigen om na te denken over hun eigen leerdoelen, hun voortgang te evalueren en strategieën te ontwikkelen om hun leervaardigheden te versterken.

De school zal ook investeren in professionele ontwikkeling voor leraren, zodat zij hun pedagogische vaardigheden kunnen verbeteren en effectieve feedback- en reflectiemethoden kunnen toepassen in hun dagelijkse interacties met leerlingen.

Meten van het resultaat

Om te meten of de beoogde ambitie en doelen zijn bereikt, zal de school verschillende methoden van dataverzameling gebruiken. Allereerst worden de resultaten van de eindexamens nauwlettend gevolgd om het slagingspercentage te beoordelen en te vergelijken met voorgaande jaren.

Daarnaast zal de school gebruikmaken van formatieve assessments om de voortgang van individuele leerlingen te monitoren. Leerlingen zullen regelmatig worden beoordeeld op hun prestaties en leerkrachten zullen de feedback- en reflectiemomenten documenteren om de groei van elke leerling bij te houden.

Bovendien zal de school enquêtes en feedbacksessies organiseren waarin leerlingen hun ervaringen en percepties van het feedbackproces en hun eigen ontwikkeling kunnen delen. Dit zal waardevolle inzichten verschaffen in de effectiviteit van de feedbackmechanismen en hoe leerlingen hun eigen groei ervaren.

Door deze gegevens te analyseren en te evalueren, kan de school bepalen in hoeverre de gestelde doelen zijn bereikt en waar eventuele verbeteringen in het feedback- en reflectieproces nodig zijn. Zo kan de school voortdurend werken aan het optimaliseren van de kwaliteit van het onderwijs en de ontwikkeling van haar leerlingen.

Om de ambitie en doelen te meten, zal de school een uitgebreide monitoring en evaluatie uitvoeren. Naast het evalueren van het slagingspercentage voor eindexamens en het aantal leerlingen dat beter presteert dan verwacht, zal de school ook de individuele vooruitgang van elke leerling volgen aan de hand van formatieve assessments en voortgangsgesprekken.

Bovendien zal de school regelmatig feedback verzamelen van leerlingen, ouders en leraren over het effect van de ingezette methoden op het leerproces en de persoonlijke ontwikkeling. Hierdoor kan de school voortdurend inspelen op eventuele uitdagingen en verbeteringen doorvoeren om de gestelde doelen te overtreffen.

Door het vaststellen van ambitieuze doelen en het actief nastreven van vernieuwende onderwijsmethoden, willen we een schoolcultuur creëren waarin leerlingen worden gestimuleerd om hun volledige potentieel te benutten en hun eigenaar te worden van hun leerproces en ontwikkeling.

Context van deze eis

Deze eis maakt deel uit van de standaard OP3 Pedagogisch-didactisch handelen. De omschrijving van deze standaard is: 'Het pedagogisch-didactisch handelen van de leraren is afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen en draagt eraan bij dat leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen.'

Om te voldoen aan de deugdelijkheidseisen van de onderwijsinspectie is het belangrijk dat een school heldere beleidsdocumenten heeft die beschrijven hoe het onderwijs op de school is georganiseerd en vormgegeven. Deze beleidsdocumenten kunnen de basis vormen voor de zelfevaluatie van de school en het toezicht van de onderwijsinspectie. Zo kan de school in haar beleidsdocumenten bijvoorbeeld beschrijven hoe zij haar onderwijskwaliteit bewaakt en verbetert, bijvoorbeeld door het hanteren van een kwaliteitscyclus en het inzetten van evaluaties en feedback van leerlingen, ouders en personeel.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.