De leraren geven hun leerlingen gerichte feedback op hun gemaakte werk en op hun leerproces. Zij stimuleren de leerlingen na te denken over hun eigen ontwikkeling.

Onze school streeft ernaar dat alle docenten effectieve feedback geven die leerlingen stimuleert in hun leerproces en zelfreflectie. We willen een cultuur creëren waarin leerlingen actief nadenken over hun eigen ontwikkeling en waarin feedback een essentieel onderdeel is van het leerproces in alle vakken en op alle niveaus.

We streven ernaar dat al onze docenten de volgende aspecten consequent laten zien in hun lessen:

• Geeft specifieke en constructieve feedback op het werk van leerlingen, passend bij het vak en niveau
• Koppelt feedback aan de leerdoelen en succescriteria van het vak
• Stimuleert leerlingen om na te denken over hun eigen leerproces binnen het vak
• Gebruikt feedback om leerlingen inzicht te geven in hun sterke punten en ontwikkelpunten
• Leert leerlingen om zelf-evaluatie en peer-feedback toe te passen binnen het vak
• Geeft zowel mondelinge als schriftelijke feedback, afgestemd op de aard van de opdracht
• Biedt feedback op zowel het product als het proces van leren
• Stimuleert een groeimindset door feedback te richten op inzet en strategie
• Geeft tijdige feedback zodat leerlingen deze kunnen toepassen in volgende opdrachten
• Creëert mogelijkheden voor leerlingen om feedback te verwerken en toe te passen binnen het curriculum

• We organiseren periodiek vakgroepbijeenkomsten over effectieve feedbacktechnieken en het stimuleren van zelfreflectie bij leerlingen.
• We maken gebruik van digitale portfolio’s waarin leerlingen hun eigen ontwikkeling per vak bijhouden en hierop reflecteren.
• We voeren periodiek korte observaties uit met focus op de kwaliteit en frequentie van feedback in verschillende vakken.
• We ontwikkelen samen met de vakgroepen richtlijnen voor effectieve feedback en integreren deze in onze beoordelingssystematiek. Vakgroepen nemen dit op in het vakwerkplan.
• We stimuleren docenten om regelmatig individuele feedbackgesprekken te voeren met leerlingen over hun voortgang in het vak.
• We introduceren ‘feedback-buddies’ waarbij docenten elkaar observeren en feedback geven op hun feedbackvaardigheden binnen hun vakgebied.
• We organiseren elke twee jaar een studiedag over het bevorderen van metacognitieve vaardigheden bij leerlingen.

• De schoolleiding voert viermaal per jaar gerichte observaties uit bij alle docenten, specifiek kijkend naar de kwaliteit en impact van feedback binnen het vak.
• We analyseren elke periode een steekproef van leerlingwerk uit verschillende vakken om de kwaliteit en effectiviteit van schriftelijke feedback te beoordelen.
• We bevragen leerlingen in de tevredenheidsonderzoeken over hun ervaringen met feedback en zelfreflectie.
• We laten docenten elk half jaar een zelfevaluatie uitvoeren specifiek gericht op hun feedbackvaardigheden en het stimuleren van zelfreflectie bij leerlingen binnen hun vak.
• We evalueren tijdens leerlingbesprekingen of de geboden feedback bijdraagt aan de ontwikkeling van individuele leerlingen in de verschillende vakken en niveaus.
• We monitoren de ontwikkeling van de metacognitieve vaardigheden van leerlingen door middel van periodieke reflectie-opdrachten binnen de mentorlessen en vakspecifieke contexten.
• We bespreken tijdens de gesprekkencyclus met elke docent hun voortgang op het gebied van het geven van effectieve feedback en het stimuleren van zelfreflectie bij leerlingen binnen hun vakgebied.