{ OR 2.2 }

Suggesties voor het invullen van OR 2.2

EIS:

De school onderbouwt welke resultaten ze wil bereiken op sociale en maatschappelijke competenties met als uitgangspunt het vervolgonderwijs en de maatschappij.

Hieronder volgen suggesties voor het geven van invulling aan deze eis. Daarbij onderscheiden we de onderdelen: ambitie van de school, het beoogde resultaat, de gekoppelde acties, en de wijze waarop de school meet of het beoogde resultaat is bereikt. Per onderdeel doen we suggesties voor twee manieren om invulling te geven.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.

Ambitie van de school

De school heeft de ambitie om een stimulerende en inclusieve leeromgeving te creëren waarin leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen op het gebied van sociale en maatschappelijke competenties. Dit wordt bereikt door het aanbieden van een breed scala aan activiteiten en onderwijsprogramma’s die de leerlingen voorbereiden op het vervolgonderwijs en hen in staat stellen om succesvol te participeren in de maatschappij.

De school streeft ernaar om een toonaangevende onderwijsinstelling te zijn op het gebied van sociale en maatschappelijke competenties, waarbij we als doel hebben om onze leerlingen optimaal voor te bereiden op een succesvolle toekomst in het vervolgonderwijs en de maatschappij. We zetten ons in om een innovatieve, inclusieve en inspirerende leeromgeving te creëren waarin onze leerlingen uitblinken op het gebied van communicatie, samenwerking, kritisch denken en verantwoordelijk burgerschap.

Beoogd resultaat

Het beoogde resultaat is dat 90% van de leerlingen aan het einde van hun schoolcarrière op onze school aantoonbaar voldoet aan de gestelde sociale en maatschappelijke competenties. Dit houdt in dat zij effectief kunnen communiceren, samenwerken, kritisch denken en problemen oplossen, en in staat zijn om verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen handelen en de gevolgen daarvan voor anderen en de samenleving.

Het beoogde resultaat is dat 95% van de leerlingen aan het einde van hun schoolcarrière op onze school uitmuntend presteert op de gestelde sociale en maatschappelijke competenties. Dit betekent dat zij niet alleen effectief kunnen communiceren, samenwerken, kritisch denken en problemen oplossen, maar ook leiderschap tonen en zich actief inzetten voor het bevorderen van sociale cohesie en maatschappelijke betrokkenheid.

Gekoppelde acties

Om de ambitie te realiseren en het beoogde resultaat te behalen, onderneemt de school de volgende acties:

Integratie van sociale en maatschappelijke competenties in het curriculum, zodat leerlingen de kans krijgen om deze vaardigheden in verschillende contexten te oefenen.
Organisatie van projecten en activiteiten die gericht zijn op maatschappelijke betrokkenheid, zoals vrijwilligerswerk, stages en debatwedstrijden.
Training van docenten om hen te voorzien van de benodigde vaardigheden en kennis om sociale en maatschappelijke competenties effectief te onderwijzen en te begeleiden.
Het creëren van een veilige en respectvolle schoolomgeving waarin diversiteit wordt gevierd en leerlingen worden aangemoedigd om open te staan voor verschillende perspectieven en meningen.

Om deze ambitieuze doelen te bereiken, onderneemt de school de volgende acties:

Ontwikkelen en implementeren van een geavanceerd, op competenties gericht curriculum dat sociale en maatschappelijke vaardigheden integreert in alle vakgebieden.
Partnerschappen aangaan met lokale organisaties, bedrijven en overheidsinstellingen om leerlingen te betrekken bij maatschappelijk relevante projecten en ervaringsgericht leren.
Het aanbieden van leiderschapstrainingen en workshops om leerlingen te helpen hun leiderschapspotentieel en ondernemerschap te ontwikkelen.
Inzetten op digitale technologie en innovatieve lesmethoden om het leerproces te verrijken en de ontwikkeling van 21e-eeuwse vaardigheden te bevorderen.

Meten van het resultaat

De school meet de voortgang en het succes van de beoogde ambitie en het doel door middel van:

Regelmatige evaluaties van leerlingen, zowel formatief als summatief, om hun ontwikkeling op het gebied van sociale en maatschappelijke competenties in kaart te brengen.
Analyse van doorstroom- en uitvalcijfers naar vervolgonderwijs, om inzicht te krijgen in de mate waarin onze leerlingen succesvol zijn in hun verdere educatieve loopbaan.
Enquêtes onder oud-leerlingen, om feedback te verzamelen over de impact van het onderwijs op hun maatschappelijke functioneren en in hoeverre zij zich goed voorbereid voelen op de uitdagingen van het vervolgonderwijs en de samenleving.
Een jaarlijkse zelfevaluatie, waarin de school haar eigen prestaties op het gebied van sociale en maatschappelijke competenties beoordeelt en reflecteert op mogelijke verbeterpunten.

De school evalueert het succes van haar ambitieuze doelen door middel van:

Geavanceerde evaluatiemethoden die de ontwikkeling van sociale en maatschappelijke competenties op een diepgaande en holistische manier in kaart brengen, zoals portfolio’s, reflectieverslagen en groepsprojecten.
Analyse van de prestaties van oud-leerlingen in het vervolgonderwijs en hun betrokkenheid bij maatschappelijke activiteiten en leiderschapsposities, om de langetermijneffecten van ons onderwijs te meten.
Systematische feedback van externe partners, zoals bedrijven, non-profitorganisaties en overheidsinstellingen, die betrokken zijn bij de samenwerking met de school en haar leerlingen.
Een jaarlijkse zelfevaluatie en peer review, waarin de school haar prestaties op het gebied van sociale en maatschappelijke competenties vergelijkt met andere toonaangevende onderwijsinstellingen en st

Context van deze eis

Deze eis maakt deel uit van de standaard OR2 Sociale en maatschappelijke competenties. De omschrijving van deze standaard is: 'De leerlingen behalen sociale en maatschappelijke competenties op het niveau dat ten minste in overeenstemming is met de verwachtingen van het vervolgonderwijs en de maatschappij. '

Om te voldoen aan de deugdelijkheidseisen van de onderwijsinspectie is het belangrijk dat een school heldere beleidsdocumenten heeft die beschrijven hoe het onderwijs op de school is georganiseerd en vormgegeven. Deze beleidsdocumenten kunnen de basis vormen voor de zelfevaluatie van de school en het toezicht van de onderwijsinspectie. Zo kan de school in haar beleidsdocumenten bijvoorbeeld beschrijven hoe zij haar onderwijskwaliteit bewaakt en verbetert, bijvoorbeeld door het hanteren van een kwaliteitscyclus en het inzetten van evaluaties en feedback van leerlingen, ouders en personeel.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.