{ SKA 1.6 }

Realiseren, borgen en verbeteren van de basisvaardigheid burgerschap

Suggesties voor het invullen van SKA 1.6

EIS:

De schoolleiding beschrijft op welke manier ze zorgt voor het realiseren, borgen en verbeteren van de onderwijskwaliteit op het gebied van burgerschap.

Hieronder volgen suggesties voor het geven van invulling aan deze eis. Daarbij onderscheiden we de onderdelen: ambitie van de school, het beoogde resultaat, de gekoppelde acties, en de wijze waarop de school meet of het beoogde resultaat is bereikt. Per onderdeel doen we suggesties voor twee manieren om invulling te geven.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.

Ambitie

Wij willen de kwaliteit van ons burgerschapsonderwijs systematisch monitoren en verbeteren. Als school hebben we de ambitie om via een planmatige aanpak de ontwikkeling van burgerschapscompetenties bij onze leerlingen te volgen en te versterken. We zien het als onze taak om de kwaliteit van ons burgerschapsonderwijs te waarborgen door een doelgerichte aanpak waarin kennis, vaardigheden en attituden rond democratie en diversiteit een duidelijke plek hebben.

Beoogd resultaat

We hebben een werkend systeem waarin we de kwaliteit van ons burgerschapsonderwijs volgen en verbeteren. Dit betekent dat we een heldere leerlijn burgerschap hebben, de ontwikkeling van burgerschapscompetenties bij leerlingen in kaart brengen en ons onderwijs hierop afstemmen. We streven ernaar dat alle leerlingen aantoonbaar groeien in hun burgerschapscompetenties en dat ons burgerschapsonderwijs voldoet aan de wettelijke eisen.

Gekoppelde acties

We hebben een coördinator burgerschap aangesteld die de kwaliteit van het burgerschapsonderwijs bewaakt
We gebruiken een meetinstrument om de ontwikkeling van burgerschapscompetenties bij leerlingen te volgen
We organiseren drie keer per jaar een werkgroepoverleg burgerschap waarin vakdocenten de voortgang bespreken
De coördinator burgerschap voert jaarlijks een audit uit op de kwaliteit van burgerschapsactiviteiten
De schoolleiding observeert burgerschapsactiviteiten en bespreekt de kwaliteit hiervan met docenten

We hebben een coördinator burgerschap aangesteld die de kwaliteit van het burgerschapsonderwijs bewaakt
We gebruiken een meetinstrument om de ontwikkeling van burgerschapscompetenties bij leerlingen te volgen
We organiseren drie keer per jaar een werkgroepoverleg burgerschap waarin vakdocenten de voortgang bespreken
De coördinator burgerschap voert jaarlijks een audit uit op de kwaliteit van burgerschapsactiviteiten
We hebben een werkgroep waarin docenten kennis delen over het integreren van burgerschap in hun vak
De schoolleiding observeert burgerschapsactiviteiten en bespreekt de kwaliteit hiervan met docenten

Meten van het resultaat

Afname en analyse van ons schooleigen burgerschapsassessment bij alle eindexamenleerlingen.
Jaarlijkse evaluatie van de maatschappelijke projecten en stages van leerlingen.
Tweejaarlijkse enquêtes onder leerlingen, ouders en docenten over de effectiviteit van ons burgerschapsbeleid.
Analyse van de participatiegraad van leerlingen in schoolbrede burgerschapsactiviteiten.
Jaarlijkse evaluatie van het burgerschapsbeleid in de vakgroepoverstijgende werkgroep burgerschap.

Afname en analyse van ons schooleigen burgerschapsassessment bij alle eindexamenleerlingen.
Jaarlijkse evaluatie van de maatschappelijke projecten en stages van leerlingen.
Analyse van de inhoud van leerlingportfolio’s.
Tweejaarlijkse enquêtes onder leerlingen, ouders en docenten over de effectiviteit van ons burgerschapsbeleid.
Analyse van de participatiegraad van leerlingen in schoolbrede burgerschapsactiviteiten.
Jaarlijkse evaluatie van het burgerschapsbeleid in de vakgroepoverstijgende werkgroep burgerschap.
Monitoring van de betrokkenheid en tevredenheid van onze maatschappelijke partners.
Analyse van de uitkomsten van onze jaarlijkse zelfevaluatie en de daaruit voortvloeiende verbeteracties.

Context van deze eis

Deze eis maakt deel uit van de standaard SKA1 Visie, Ambitie en doelen. De omschrijving van deze standaard is: 'De school heeft een gedragen visie op goed onderwijs, heeft daarvoor ambities en doelen en stuurt op het behalen daarvan.'

Om te voldoen aan de deugdelijkheidseisen van de onderwijsinspectie is het belangrijk dat een school heldere beleidsdocumenten heeft die beschrijven hoe het onderwijs op de school is georganiseerd en vormgegeven. Deze beleidsdocumenten kunnen de basis vormen voor de zelfevaluatie van de school en het toezicht van de onderwijsinspectie. Zo kan de school in haar beleidsdocumenten bijvoorbeeld beschrijven hoe zij haar onderwijskwaliteit bewaakt en verbetert, bijvoorbeeld door het hanteren van een kwaliteitscyclus en het inzetten van evaluaties en feedback van leerlingen, ouders en personeel.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.