{ SKA 1.7 }

Visie, ambitie en doelen sluiten aan op die van het bestuur en de kenmerken van de leerlingpopulatie

Suggesties voor het invullen van SKA 1.7

EIS:

De schoolleiding sluit met haar visie, ambities en doelen aan op die van haar bestuur en op de kenmerken van de leerlingenpopulatie van de school. Dit doet zij onder meer door aan te geven hoe ze rekening houdt met (taal)achterstanden, de wettelijke opdracht tot bevordering van burgerschap en specifieke leerbehoeften om bij te dragen aan gelijke kansen voor alle leerlingen.

Hieronder volgen suggesties voor het geven van invulling aan deze eis. Daarbij onderscheiden we de onderdelen: ambitie van de school, het beoogde resultaat, de gekoppelde acties, en de wijze waarop de school meet of het beoogde resultaat is bereikt. Per onderdeel doen we suggesties voor twee manieren om invulling te geven.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.

Ambitie

Onze school streeft ernaar een visie, ambities en doelen te ontwikkelen die naadloos aansluiten bij het bestuurlijk kader en de specifieke kenmerken en behoeften van onze leerlingenpopulatie, met bijzondere aandacht voor het bevorderen van gelijke kansen.

De school streeft ernaar om onderwijs te bieden waar leerlingen hun volledige potentieel bereiken en zich ontwikkelen tot actieve, verantwoordelijke burgers. We zetten ons in voor het bieden van goed onderwijs en ondersteuning die aansluit bij de visie, ambities en doelen van ons schoolbestuur, en inspeelt op de specifieke kenmerken van onze diverse leerlingenpopulatie. Hierbij ligt de focus op het bevorderen van gelijke kansen, het stimuleren van burgerschap en het overbruggen van (taal)achterstanden en specifieke leerbehoeften.

Beoogd resultaat

We hebben een visie, ambities en doelen die aansluiten bij de visie van het bestuur en de kenmerken van onze leerlingenpopulatie, waarin expliciet aandacht is voor het aanpakken van (taal)achterstanden, de bevordering van burgerschap en het tegemoetkomen aan specifieke leerbehoeften.

Gekoppelde acties

We voeren vierjaarlijks een grondige analyse uit van onze leerlingenpopulatie, waarbij we kijken naar demografische gegevens, sociaaleconomische achtergronden, taalbeheersing, en specifieke leerbehoeften.
Jaarlijks voeren we een populatiescan uit waarbij we kijken naar relevante ontwikkelingen in de nieuwe instroom.
We organiseren jaarlijks een afstemmingsoverleg met het bestuur om onze visie, ambities en doelen te toetsen aan het bestuurlijk kader.
We betrekken vertegenwoordigers van verschillende leerlinggroepen bij het ontwikkelen en bijstellen van onze visie, ambities en doelen.

We voeren tweejaarlijks een grondige analyse uit van onze leerlingenpopulatie, waarbij we kijken naar demografische gegevens, sociaaleconomische achtergronden, taalbeheersing, en specifieke leerbehoeften.
We organiseren jaarlijks een afstemmingsoverleg met het bestuur om onze visie, ambities en doelen te toetsen aan het bestuurlijk kader.
We betrekken vertegenwoordigers van verschillende leerlinggroepen bij het ontwikkelen en bijstellen van onze visie, ambities en doelen.
We stellen een werkgroep samen die specifiek kijkt naar het vertalen van de kenmerken van onze leerlingenpopulatie naar concrete doelstellingen en actiepunten.
We organiseren tweejaarlijks een ‘visiedag’ waarin we onze visie, ambities en doelen evalueren en bijstellen op basis van de meest recente analyse van onze leerlingenpopulatie.

Meten van het resultaat

We evalueren tweejaarlijks of onze visie, ambities en doelen nog aansluiten bij de actuele kenmerken van onze leerlingenpopulatie.
We toetsen halfjaarlijks of onze acties gericht op het aanpakken van (taal)achterstanden en het bevorderen van burgerschap effectief zijn.
We monitoren jaarlijks de voortgang van leerlingen met specifieke leerbehoeften om te beoordelen of onze aanpak bijdraagt aan gelijke kansen.
We vragen jaarlijks ouders en leerlingen naar de mate waarin zij zich herkennen in onze visie, ambities en doelen.

We evalueren jaarlijks of onze visie, ambities en doelen nog aansluiten bij de actuele kenmerken van onze leerlingenpopulatie.
We toetsen halfjaarlijks of onze acties gericht op het aanpakken van (taal)achterstanden en het bevorderen van burgerschap effectief zijn.
We monitoren jaarlijks de voortgang van leerlingen met specifieke leerbehoeften om te beoordelen of onze aanpak bijdraagt aan gelijke kansen.
We vragen jaarlijks ouders en leerlingen naar de mate waarin zij zich herkennen in onze visie, ambities en doelen.

Context van deze eis

Deze eis maakt deel uit van de standaard SKA1 Visie, Ambitie en doelen. De omschrijving van deze standaard is: 'De school heeft een gedragen visie op goed onderwijs, heeft daarvoor ambities en doelen en stuurt op het behalen daarvan. '

Om te voldoen aan de deugdelijkheidseisen van de onderwijsinspectie is het belangrijk dat een school heldere beleidsdocumenten heeft die beschrijven hoe het onderwijs op de school is georganiseerd en vormgegeven. Deze beleidsdocumenten kunnen de basis vormen voor de zelfevaluatie van de school en het toezicht van de onderwijsinspectie. Zo kan de school in haar beleidsdocumenten bijvoorbeeld beschrijven hoe zij haar onderwijskwaliteit bewaakt en verbetert, bijvoorbeeld door het hanteren van een kwaliteitscyclus en het inzetten van evaluaties en feedback van leerlingen, ouders en personeel.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.