{ SKA 1.9 }

De voorwaarden om de onderwijskundige doelen te bereiken zijn beschreven

Suggesties voor het invullen van SKA 1.9

EIS:

De schoolleiding richt de voorwaarden in om de onderwijskundige ambities en doelen te bereiken, waaronder het personeelsbeleid en de organisatie van het onderwijs. Daarbij is de interne verantwoordelijkheidsverdeling duidelijk. De interne verantwoordelijkheidsverdeling is vastgelegd door het bestuur in het managementstatuut.

Hieronder volgen suggesties voor het geven van invulling aan deze eis. Daarbij onderscheiden we de onderdelen: ambitie van de school, het beoogde resultaat, de gekoppelde acties, en de wijze waarop de school meet of het beoogde resultaat is bereikt. Per onderdeel doen we suggesties voor twee manieren om invulling te geven.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.

Ambitie

Wij willen een effectieve organisatiestructuur realiseren waarin taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden helder zijn belegd. We streven ernaar om de randvoorwaarden zodanig in te richten dat onze onderwijskundige ambities kunnen worden waargemaakt, waarbij iedereen weet wat er van hem of haar wordt verwacht en waar de beslissingsbevoegdheden liggen.

Beoogd resultaat

We hebben een heldere organisatiestructuur waarin verantwoordelijkheden en bevoegdheden van schoolleiding, teamleiders en docenten duidelijk zijn vastgelegd en gecommuniceerd. Het managementstatuut is vertaald naar een praktische uitwerking voor onze school, waarbij voor iedereen duidelijk is wie waarover gaat. Deze structuur ondersteunt aantoonbaar het realiseren van onze onderwijskundige doelen.

Gekoppelde acties

We hebben een organogram opgesteld dat de formele verantwoordelijkheidsstructuur weergeeft.
We hebben de taken en bevoegdheden per functie vastgelegd in rolbeschrijvingen.
De schoolleiding bespreekt periodiek met teamleiders hun rol in het realiseren van de onderwijskundige doelen.
We hebben werkgroepen ingericht met duidelijke opdrachten en mandaten.
In het taakbeleid is vastgelegd hoeveel tijd beschikbaar is voor verschillende taken en rollen.

We hebben een organogram opgesteld dat de formele verantwoordelijkheidsstructuur weergeeft.
We hebben de taken en bevoegdheden per functie vastgelegd in rolbeschrijvingen.
De schoolleiding bespreekt periodiek met teamleiders hun rol in het realiseren van de onderwijskundige doelen.
We hebben werkgroepen ingericht met duidelijke opdrachten en mandaten.
In het taakbeleid is vastgelegd hoeveel tijd beschikbaar is voor verschillende taken en rollen.
We organiseren vier keer per jaar een managementoverleg waarin we de voortgang bewaken.

Meten van het resultaat

Jaarlijkse evaluatie van de effectiviteit van de organisatiestructuur.
Een stelling in het tevredenheidsonderzoek onder medewerkers over de helderheid van taken en verantwoordelijkheden.
Jaarlijkse evaluatie van het taakbeleid.

Context van deze eis

Deze eis maakt deel uit van de standaard SKA1 Visie, Ambitie en doelen. De omschrijving van deze standaard is: 'De school heeft een gedragen visie op goed onderwijs, heeft daarvoor ambities en doelen en stuurt op het behalen daarvan.'

Om te voldoen aan de deugdelijkheidseisen van de onderwijsinspectie is het belangrijk dat een school heldere beleidsdocumenten heeft die beschrijven hoe het onderwijs op de school is georganiseerd en vormgegeven. Deze beleidsdocumenten kunnen de basis vormen voor de zelfevaluatie van de school en het toezicht van de onderwijsinspectie. Zo kan de school in haar beleidsdocumenten bijvoorbeeld beschrijven hoe zij haar onderwijskwaliteit bewaakt en verbetert, bijvoorbeeld door het hanteren van een kwaliteitscyclus en het inzetten van evaluaties en feedback van leerlingen, ouders en personeel.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.