{ SKA 2.2 }

Uitvoering van de kwaliteitscultuur

Suggesties voor het invullen van SKA 2.2

EIS:

De schoolleiding zorgt voor een professionele en veilige leer- en verbetercultuur in de school. Binnen deze kwaliteitscultuur geven schoolleiding en het (bevoegd) onderwijspersoneel samen uitvoering aan het stelsel van kwaliteitszorg, zodat de school als geheel gericht werkt aan het bereiken van de onderwijskundige doelen. Waar nodig stuurt de schoollding tussentijds bij.

Hieronder volgen suggesties voor het geven van invulling aan deze eis. Daarbij onderscheiden we de onderdelen: ambitie van de school, het beoogde resultaat, de gekoppelde acties, en de wijze waarop de school meet of het beoogde resultaat is bereikt. Per onderdeel doen we suggesties voor twee manieren om invulling te geven.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.

Ambitie

Wij willen een schoolcultuur waarin medewerkers zich veilig voelen om te leren van en met elkaar. Als school streven we naar een professionele omgeving waarin we open zijn over wat goed gaat en wat beter kan, waarin we elkaar feedback durven geven en waarin we gezamenlijk verantwoordelijkheid nemen voor de onderwijskwaliteit. Het verbeteren van ons onderwijs zien we als een continu proces waarin iedereen een actieve rol heeft.

Beoogd resultaat

We hebben een lerende organisatie waarin medewerkers proactief werken aan kwaliteitsverbetering. We streven ernaar dat alle medewerkers zich eigenaar voelen van de kwaliteitszorg en dat zij de schoolleiding ervaren als stimulerend en ondersteunend in het verbeterproces.

We hebben een lerende organisatie waarin medewerkers proactief werken aan kwaliteitsverbetering. Dit is zichtbaar in een actieve deelname aan professionele ontwikkeling, open communicatie over verbeterpunten en een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het behalen van onze onderwijsdoelen. We streven ernaar dat alle medewerkers zich eigenaar voelen van de kwaliteitszorg en dat zij de schoolleiding ervaren als stimulerend en ondersteunend in het verbeterproces.

Gekoppelde acties

De schoolleiding voert maandelijks flitsbezoeken uit en organiseert aansluitend feedbackgesprekken met docenten. Dit gebeurt in een open sfeer waarbij de focus ligt op ontwikkeling.
We hebben vier professionele leergemeenschappen (PLG’s) die elk werken aan een schoolbreed thema zoals formatief evalueren of differentiatie. De PLG’s delen regelmatig hun inzichten met het hele team.
Vakgroepen organiseren periodiek intervisiebijeenkomsten waarin ze volgens een vaste methodiek casussen uit hun lespraktijk bespreken.
We hebben een actief systeem van collegiale consultatie waarin docenten minimaal vier keer per jaar bij elkaar kijken en elkaar feedback geven volgens een kijkwijzer.
Het MT heeft een coachende rol en voert ontwikkelgerichte gesprekken met teams en individuele docenten. Daarbij staat het geven en ontvangen van feedback centraal.
De schoolleiding heeft een wekelijks open spreekuur waar medewerkers laagdrempelig kunnen binnenlopen met ideeën, zorgen of verbetervoorstellen.

De schoolleiding voert wekelijks flitsbezoeken uit en organiseert aansluitend feedbackgesprekken met docenten. Dit gebeurt in een open sfeer waarbij de focus ligt op ontwikkeling.
We hebben vier professionele leergemeenschappen (PLG’s) die elk werken aan een schoolbreed thema zoals formatief evalueren of differentiatie. De PLG’s delen regelmatig hun inzichten met het hele team.
Vakgroepen organiseren periodiek intervisiebijeenkomsten waarin ze volgens een vaste methodiek casussen uit hun lespraktijk bespreken.
We hebben een actief systeem van collegiale consultatie waarin docenten minimaal vier keer per jaar bij elkaar kijken en elkaar feedback geven volgens een kijkwijzer.
Het MT heeft een coachende rol en voert ontwikkelgerichte gesprekken met teams en individuele docenten. Daarbij staat het geven en ontvangen van feedback centraal.
Docenten experimenteren in hun lessen met nieuwe werkvormen en delen hun ervaringen in teambijeenkomsten. Ze worden hierin gestimuleerd en gefaciliteerd door de schoolleiding.
De schoolleiding heeft een wekelijks open spreekuur waar medewerkers laagdrempelig kunnen binnenlopen met ideeën, zorgen of verbetervoorstellen.

Meten van het resultaat

Tweejaarlijkse meting van de medewerkerstevredenheid over de professionele cultuur.
Evaluatie van de opbrengsten van ontwikkelteams en intervisiebijeenkomsten.
Evaluatie van de effectiviteit van de feedbackcyclus.

Context van deze eis

Deze eis maakt deel uit van de standaard SKA2 Uitvoering en kwaliteitscultuur. De omschrijving van deze standaard is: 'De school realiseert de doelen voor goed onderwijs, bevordert een kwaliteitscultuur, zorgt voor randvoorwaarden en stuurt, waar nodig, tussentijds bij.'

Om te voldoen aan de deugdelijkheidseisen van de onderwijsinspectie is het belangrijk dat een school heldere beleidsdocumenten heeft die beschrijven hoe het onderwijs op de school is georganiseerd en vormgegeven. Deze beleidsdocumenten kunnen de basis vormen voor de zelfevaluatie van de school en het toezicht van de onderwijsinspectie. Zo kan de school in haar beleidsdocumenten bijvoorbeeld beschrijven hoe zij haar onderwijskwaliteit bewaakt en verbetert, bijvoorbeeld door het hanteren van een kwaliteitscyclus en het inzetten van evaluaties en feedback van leerlingen, ouders en personeel.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.