{ SKA 2.4 }

Onderwijskundig leiderschap én gerichte inzet van middelen

Suggesties voor het invullen van SKA 2.4

EIS:

De schoolleiding toont in haar sturing onderwijskundig leiderschap en zorgt voor een gerichte inzet van middelen om gestelde doelen te realiseren, onder meer op het gebied van de basisvaardigheden taal, rekenen en burgerschap.

Hieronder volgen suggesties voor het geven van invulling aan deze eis. Daarbij onderscheiden we de onderdelen: ambitie van de school, het beoogde resultaat, de gekoppelde acties, en de wijze waarop de school meet of het beoogde resultaat is bereikt. Per onderdeel doen we suggesties voor twee manieren om invulling te geven.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.

Ambitie

Onze school streeft ernaar om onderwijskundig leiderschap te bevorderen en de beschikbare middelen optimaal in te zetten om de gestelde doelen te bereiken.

Beoogd resultaat

We hebben een effectief werkend systeem waarin de schoolleiding aantoonbaar stuurt op onderwijskwaliteit. Er is een duidelijke koppeling tussen onze doelen en de inzet van formatie, tijd en geld. We streven ernaar dat alle ingezette middelen bijdragen aan de verbetering van ons onderwijs, met name op het gebied van de basisvaardigheden.

Gekoppelde acties

De schoolleiding maakt jaarlijks een plan waarin onderwijsdoelen worden gekoppeld aan de inzet van mensen en middelen.
We hebben coördinatoren aangesteld voor taal, rekenen en burgerschap die extra tijd krijgen voor hun rol.
In het taakbeleid is expliciet tijd ingeruimd voor docenten om aan verbetertrajecten deel te nemen.
De schoolleiding faciliteert professionele leergemeenschappen gericht op de basisvaardigheden en andere thema’s met tijd en budget.
We hebben een protocol voor projectfinanciering waarmee teams extra middelen kunnen aanvragen voor onderwijsverbetering.
De schoolleiding bespreekt maandelijks met de coördinatoren de voortgang en benodigde ondersteuning.
De schoolleiding monitort en stuurt de uitvoering van de kwaliteitskalender en projectplannen.

De schoolleiding maakt jaarlijks een plan waarin onderwijsdoelen worden gekoppeld aan de inzet van mensen en middelen.
We hebben coördinatoren aangesteld voor taal, rekenen en burgerschap die extra tijd krijgen voor hun rol.
In het taakbeleid is expliciet tijd ingeruimd voor docenten om aan verbetertrajecten deel te nemen.
De schoolleiding faciliteert professionele leergemeenschappen gericht op de basisvaardigheden en andere thema’s met tijd en budget.
We hebben een protocol voor projectfinanciering waarmee teams extra middelen kunnen aanvragen voor onderwijsverbetering.
De schoolleiding bespreekt maandelijks met de coördinatoren de voortgang en benodigde ondersteuning.
De schoolleiding monitort en stuurt de uitvoering van de kwaliteitskalender en projectplannen.
De schoolleiding spant zich actief in om beschikbare middelen te verwerven, zoals de subsidie basisvaardigheden.

Meten van het resultaat

De schoolleiding analyseert elk kwartaal de besteding van middelen in relatie tot de behaalde onderwijsresultaten.
We rapporteren elk kwartaal over de inzet van middelen aan het bestuur.
We monitoren (bijv. via lesbezoeken) of de extra geïnvesteerde middelen zichtbaar zijn in de onderwijspraktijk.

Context van deze eis

Deze eis maakt deel uit van de standaard SKA2 Uitvoering en kwaliteitscultuur. De omschrijving van deze standaard is: 'De school realiseert de doelen voor goed onderwijs, bevordert een kwaliteitscultuur, zorgt voor randvoorwaarden en stuurt, waar nodig, tussentijds bij.'

Om te voldoen aan de deugdelijkheidseisen van de onderwijsinspectie is het belangrijk dat een school heldere beleidsdocumenten heeft die beschrijven hoe het onderwijs op de school is georganiseerd en vormgegeven. Deze beleidsdocumenten kunnen de basis vormen voor de zelfevaluatie van de school en het toezicht van de onderwijsinspectie. Zo kan de school in haar beleidsdocumenten bijvoorbeeld beschrijven hoe zij haar onderwijskwaliteit bewaakt en verbetert, bijvoorbeeld door het hanteren van een kwaliteitscyclus en het inzetten van evaluaties en feedback van leerlingen, ouders en personeel.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.