{ VS 2.4 }

Aanpak schoolklimaat sluit aan op de leefwereld van de leerlingpopulatie

Suggesties voor het invullen van VS 2.4

EIS:

De school stemt aanpak en aanbod af op de leerlingenpopulatie van de school en de leefwereld van de leerlingen.

Hieronder volgen suggesties voor het geven van invulling aan deze eis. Daarbij onderscheiden we de onderdelen: ambitie van de school, het beoogde resultaat, de gekoppelde acties, en de wijze waarop de school meet of het beoogde resultaat is bereikt. Per onderdeel doen we suggesties voor twee manieren om invulling te geven.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.

Ambitie

Onze school streeft ernaar een inclusieve leeromgeving te creëren die naadloos aansluit bij de diverse achtergronden en leefwerelden van onze leerlingen. We willen een schoolklimaat ontwikkelen waarin alle leerlingen zich herkennen, gewaardeerd voelen en tegelijkertijd hun horizon verbreden door kennis te maken met verschillende perspectieven en ervaringen.

Beoogd resultaat

Ons onderwijs en schoolklimaat sluiten optimaal aan bij de behoeften en ervaringen van onze leerlingenpopulatie. Leerlingen voelen zich begrepen en gerespecteerd, terwijl ze tegelijkertijd hun kennis en begrip van andere culturen, achtergronden en leefwerelden vergroten. Er is een merkbare toename in wederzijds begrip en respect onder leerlingen.

Gekoppelde acties

We voeren vierjaarlijks een grondige analyse uit van onze leerlingenpopulatie, inclusief culturele, sociaaleconomische en religieuze achtergronden.
We organiseren focusgroepen met leerlingen om hun ervaringen, behoeften en interesses beter te begrijpen.
We passen ons curriculum aan om diverse perspectieven en ervaringen te integreren die relevant zijn voor onze leerlingenpopulatie.
We organiseren een jaarlijks diversiteitsfestival waarin leerlingen hun eigen cultuur en achtergrond kunnen presenteren.
We hanteren een mentorprogramma waarin aandacht wordt besteed aan de individuele achtergrond en leefwereld van elke leerling.
We integreren gastsprekers en rolmodellen die de diversiteit van onze leerlingenpopulatie weerspiegelen in ons lesprogramma.
We organiseren themaweken over onderwerpen als culturele diversiteit, seksuele geaardheid en sociaaleconomische verschillen.

We voeren tweejaarlijks een grondige analyse uit van onze leerlingenpopulatie, inclusief culturele, sociaaleconomische en religieuze achtergronden.
We organiseren focusgroepen met leerlingen om hun ervaringen, behoeften en interesses beter te begrijpen.
We passen ons curriculum aan om diverse perspectieven en ervaringen te integreren die relevant zijn voor onze leerlingenpopulatie.
We organiseren een jaarlijks diversiteitsfestival waarin leerlingen hun eigen cultuur en achtergrond kunnen presenteren.
We hanteren een mentorprogramma waarin aandacht wordt besteed aan de individuele achtergrond en leefwereld van elke leerling.
We organiseren uitwisselingen met scholen met een andere leerlingenpopulatie om wederzijds begrip te bevorderen.
We integreren gastsprekers en rolmodellen die de diversiteit van onze leerlingenpopulatie weerspiegelen in ons lesprogramma.
We organiseren themaweken over onderwerpen als culturele diversiteit, seksuele geaardheid en sociaaleconomische verschillen.
We hebben een leerlingenadviesraad die meedenkt over hoe de school beter kan aansluiten bij hun leefwereld.

Meten van het resultaat

We voeren jaarlijks een enquête uit onder leerlingen om te meten hoe goed zij zich herkennen en gewaardeerd voelen in het schoolklimaat.
We analyseren de deelname en waardering van leerlingen voor cultuur-specifieke activiteiten en programma’s.

Context van deze eis

Deze eis maakt deel uit van de standaard VS2 Schoolklimaat. De omschrijving van deze standaard is: 'De school heeft een schoolklimaat dat bijdraagt aan het ontwikkelen van sociale en maatschappelijke competenties. '

Om te voldoen aan de deugdelijkheidseisen van de onderwijsinspectie is het belangrijk dat een school heldere beleidsdocumenten heeft die beschrijven hoe het onderwijs op de school is georganiseerd en vormgegeven. Deze beleidsdocumenten kunnen de basis vormen voor de zelfevaluatie van de school en het toezicht van de onderwijsinspectie. Zo kan de school in haar beleidsdocumenten bijvoorbeeld beschrijven hoe zij haar onderwijskwaliteit bewaakt en verbetert, bijvoorbeeld door het hanteren van een kwaliteitscyclus en het inzetten van evaluaties en feedback van leerlingen, ouders en personeel.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.