{ OP 0.1 }

Doelgericht en samenhangend curriculum voor Nederlandse taal

Suggesties voor het invullen van OP 0.1

EIS:

De school heeft voor het onderwijs in de basisvaardigheid Nederlandse taal (mondelinge taalvaardigheid, lezen, schrijven, begrippenlijst en taalverzorging) een doelgericht en samenhangend curriculum dat past bij de leerlingenpopulatie van de school. Voor Nederlandse taal is de inhoud van het curriculum ten minste dekkend voor de kerndoelen en werkt het toe naar de referentieniveaus. Het curriculum kent een logisch doorlopende opbouw van doelen en bereidt leerlingen voor op de volgende leerjaren, het vervolgonderwijs en de samenleving. De uitvoering van het curriculum is herkenbaar in de onderwijspraktijk.

Hieronder volgen suggesties voor het geven van invulling aan deze eis. Daarbij onderscheiden we de onderdelen: ambitie van de school, het beoogde resultaat, de gekoppelde acties, en de wijze waarop de school meet of het beoogde resultaat is bereikt. Per onderdeel doen we suggesties voor twee manieren om invulling te geven.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.

Ambitie van de school

Onze ambitie als school is om een krachtig en inclusief onderwijsprogramma voor de Nederlandse taal te bieden, dat aansluit bij de behoeften en mogelijkheden van al onze leerlingen. We streven naar het ontwikkelen van sterke taalvaardigheden bij al onze leerlingen, ongeacht hun achtergrond, zodat ze vol vertrouwen kunnen communiceren, lezen, schrijven en zich taalkundig kunnen verzorgen.

Onze school streeft ernaar om een voorbeeld te zijn op het gebied van taalonderwijs in het basisonderwijs. We willen een inclusief, innovatief en uitdagend curriculum voor de Nederlandse taal bieden, dat onze leerlingen optimaal voorbereidt op hun toekomstige rol in de samenleving. We geloven dat elke leerling het potentieel heeft om uit te blinken in taalvaardigheid en willen hen inspireren om hun grenzen te verleggen en hun taalcompetenties naar een hoog niveau te tillen.

Beoogd resultaat

Het beoogde resultaat van ons onderwijsprogramma voor de Nederlandse taal is dat alle leerlingen de kerndoelen voor de Nederlandse taal bereiken en dat ze op het einde van groep 8 voldoen aan referentieniveau 1F voor mondelinge taalvaardigheid, lezen, schrijven, begrippenlijst en taalverzorging.

Concreet en meetbaar doel: Aan het einde van groep 8 kan minimaal 90% van onze leerlingen voldoen aan de vastgestelde normen van referentieniveau 1F voor mondelinge taalvaardigheid, lezen, schrijven, begrippenlijst en taalverzorging. 65% behaalt het streefniveau 1S.

Het beoogde resultaat van ons gedurfde taalonderwijsprogramma is dat al onze leerlingen excelleren in de Nederlandse taal en zich ontwikkelen tot vaardige communicators, zelfverzekerde lezers en schrijvers, en taalbewuste individuen. We streven ernaar dat 100% van onze leerlingen aan het einde van groep 8 voldoet aan referentieniveau 1F voor mondelinge taalvaardigheid, lezen, schrijven, begrippenlijst en taalverzorging.

Concreet en meetbaar doel: Aan het einde van groep 8 voldoet 98% van onze leerlingen aan de vastgestelde normen van referentieniveau 1F voor mondelinge taalvaardigheid, lezen, schrijven, begrippenlijst en taalverzorging. Tenminste 70=5% behaalt het streefniveau 1S.

Gekoppelde acties

Om het beoogde resultaat te behalen, zullen we als school verschillende acties ondernemen:

Leerplanontwikkeling: We hanteren een doelgericht en samenhangend curriculum voor de Nederlandse taal, met een logische doorlopende opbouw van doelen en activiteiten die aansluiten bij de leerlingenpopulatie van onze school.
Doorlopende leerlijn: Er is een doorlopende leerlijn op het gebied van taal, met speciale aandacht voor de aansluiting van groep 2 op groep 3.
Gedifferentieerd onderwijs: We passen ons onderwijs aan aan de individuele behoeften van leerlingen, waarbij we rekening houden met verschillen in taalniveau, leerstijl en culturele achtergrond.
Professionalisering van leerkrachten: We zullen onze leerkrachten ondersteunen bij hun professionalisering, zodat ze goed toegerust zijn om effectief en inclusief taalonderwijs te bieden.
Evaluatie en feedback: We zullen regelmatig de voortgang van leerlingen monitoren en evalueren, zowel formatief als summatief, om te beoordelen of ze op schema liggen om het gestelde doel te bereiken. Feedback wordt gebruikt om het onderwijs bij te sturen en te verbeteren.
Bouwplannen: Voor al onze bouwlagen zullen we specifiek aandacht besteden aan de basisvaardigheid Nederlandse taal in het bouwplan. We gebruiken hiervoor de digitale bouwplan-module in OnSpect.

Om ons ambitieuze doel te bereiken, zullen we doelgerichte acties ondernemen:

Innovatief curriculum: We hanteren een grensverleggend, eigentijds en uitdagend curriculum voor de Nederlandse taal, dat inspirerend en motiverend is voor al onze leerlingen. Hiervoor werken we met een moderne lesmethode, aangevuld met eigen middelen die passen bij onze leerlingen.
Doorlopende leerlijn: Er is een doorlopende leerlijn op het gebied van taal, met speciale aandacht voor de aansluiting van groep 2 op groep 3. Leerkrachten hebben intensief contact om aanbod en herhaling af te stemmen.
Excellente leerkrachten: We zullen onze leerkrachten ondersteunen en stimuleren om zich voortdurend te ontwikkelen en te excelleren in het bieden van taalonderwijs op topniveau.
Differentiatie en maatwerk: We zullen ons onderwijs differentiëren om elke leerling op zijn of haar niveau uit te dagen en te ondersteunen, zodat ze hun taalpotentieel maximaal kunnen benutten.
Samenwerking met ouders en de gemeenschap: We zullen actief samenwerken met ouders en de bredere gemeenschap om een rijke taalomgeving te creëren die de taalontwikkeling van leerlingen stimuleert.
Bouwplannen: Voor al onze bouwlagen zullen we specifiek aandacht besteden aan de basisvaardigheid Nederlandse taal in het bouwplan. We gebruiken hiervoor de digitale bouwplan-module in OnSpect.

Meten van het resultaat

Om te meten of we onze ambitie hebben gerealiseerd en ons beoogde resultaat hebben behaald, zullen we gebruikmaken van verschillende evaluatie-instrumenten:

Toetsing en observatie: We zullen gestandaardiseerde toetsen en observaties gebruiken om de taalvaardigheid van leerlingen te meten en hun vooruitgang te volgen.
Portfolio’s: We zullen leerlingportfolio’s bijhouden om de ontwikkeling van leerlingen op het gebied van taalvaardigheid inzichtelijk te maken.
Externe toetsen: We zullen deelnemen aan externe toetsen zoals de Cito-toets of andere nationale taaltoetsen om de prestaties van onze leerlingen te vergelijken met het landelijk gemiddelde.
Leerling- en ouderbetrokkenheid: We zullen ook input van leerlingen en ouders verzamelen om te peilen hoe zij de taalontwikkeling ervaren en welke verbeterpunten zij zien.
Vergelijken voorgaande jaren: Tweemaal per jaar stellen we een vergelijking op op kind- en klasniveau van de voortgang van het niveau van de leerlingen.

We zullen de realisatie van onze ambitie en ons beoogde resultaat volgen aan de hand van de volgende meetmethoden:

Leerlingvolgsysteem: We zetten ons leerlingvolgsysteem in om de taalvaardigheid van elke leerling systematisch te monitoren en hun groei in de verschillende taaldomeinen te meten.
Observatie: Elke 3 maanden gaan we klasobservaties uitvoeren om de interactie, betrokkenheid en ontwikkeling van taalvaardigheden in de klas te observeren en bij te sturen.
Externe evaluaties: We zullen deelnemen aan externe toetsen en vergelijkende onderzoeken om onze prestaties op het gebied van taalonderwijs te evalueren ten opzichte van andere scholen.
Stakeholder-feedback: We zullen feedback verzamelen van leerlingen, ouders en de bredere gemeenschap om te meten in hoeverre ons taalonderwijs voldoet aan hun verwachtingen en behoeften.
Vergelijken voorgaande jaren: Tweemaal per jaar stellen we een vergelijking op op kind- en klasniveau van de voortgang van het niveau van de leerlingen.

Context van deze eis

Deze eis maakt deel uit van de standaard OP0 Basisvaardigheden. De omschrijving van deze standaard is: 'Het onderwijs in basisvaardigheden bereidt de leerlingen voor op het vervolgonderwijs en de samenleving.'

Om te voldoen aan de deugdelijkheidseisen van de onderwijsinspectie is het belangrijk dat een school heldere beleidsdocumenten heeft die beschrijven hoe het onderwijs op de school is georganiseerd en vormgegeven. Deze beleidsdocumenten kunnen de basis vormen voor de zelfevaluatie van de school en het toezicht van de onderwijsinspectie. Zo kan de school in haar beleidsdocumenten bijvoorbeeld beschrijven hoe zij haar onderwijskwaliteit bewaakt en verbetert, bijvoorbeeld door het hanteren van een kwaliteitscyclus en het inzetten van evaluaties en feedback van leerlingen, ouders en personeel.

De suggesties op deze pagina zijn een hulpmiddel voor het formuleren van beleid. In goed beleid komen alle vier de punten aan bod. Lees hier waarom.